三、设计多样化的练习，激活学生的学习兴趣。
小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键。
1）让游戏在单词教学中起作用：
从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。
eg：在教学 bedroom , bathroom , kitchen, study, living room , home
a．要教会学生认读单词，为了更形象，具体，直观，可以把单词与图形结合在一起，画出一间房子，然后按地点将单词贴好在不同的功能房间里面，这样，学生一看就明白单词的意思。
b．练习的时候，我们也可以通过听单词，在房子里贴出正确的位置，也可以通过设计比赛，让学生根据所学的单词，设计房子，看看哪个同学的设计最完美、、、学生的好胜心强，表现欲强，通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学，乐学；通过学生的自主设计比赛，使学生有更多的机会参与课堂活动，使他们成为活动的主体，从而让学生的观察力，记忆能力得到锻炼。
2）通过chant的形式进行单词教学。
**总会给人以智慧，节奏能对神经系统起到良好的刺激作用，英语教学中，能够加入一些节奏的元素，符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特别，容易激发学生的情绪和想象力，低年级学生爱唱，爱说，带有节奏的语言可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。新教材中，大量地加入了let’s chant 部分的内容，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。如在上面刚说过的单词教学部分，在学习了单词的读音后，可以通过chant的内容：
go to the living room , watch tv . go to the study, read a book. go to the kitchen , h**e a snack.
go to the bathroom , take a shower. go to the bedroom, h**e a sleep.在强烈的节奏中，学生把所学的单词反复地进行读记，同时，还扩展了相关的词语，使学生的语言信息量大增，增强了学习的自信心。
3）简单的给画，发挥学生主体学习的重要作用。
简单的给画，可以帮助学生更好地记忆单词，因为色彩图象，对于小学生来说，也是十分感兴趣的活动。我们在教新单词的时候，可以借用简笔画，加强学生的直观形象记忆。同时，我们要求学生在抄写单词的过程中，也可以让学生动动手，画画简笔画，加强对单词的理解。
例如，我们在教完单词：flower, bike, bus , boy, girl, pen , pencil, ruler….可以要求学生在抄写单词的时候，在作业本中画一个相对应的简笔画。
这样一来，抄单词就不会变得太枯燥了，就算是抄抄写写的作业也变得很有意思。
4）tpr教学法在单词教学中运用。
learn by doing….
小学生活泼，好动，坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。
如学习：swim, run , walk, sing, write….等动作词的时候，可以让学生一边做一些相关的简单动作，一边读单词，记单词。
小学英语单词教学法小结一
新的教学大纲向我们提出，一到三年级只要求听说读，四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。一 从实际出发，尊重学生的认知特点。在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，还是记不起来的。但是要是我们在教学单词的时候能配上图画，动作或声音，学生就很快在情景中想起来所学...
小学英语单词教学法小结四
六 重视事物内在的联系性。单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想记得牢，用得准还必须意义理解和意义识记，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。比如 教this that时教师指近的东西说 this is a board pen 然后再指远的东西说 that is a d...
小学英语单词教学法小结三
四 善于总结，善于发现。首先，在教字母的时候就教会大部分辅音字母的发音，在此基础上教元音字母的发音。这样，有利于高年级的学习过渡，从低年级就打好语音基础。例如学习 face时，同时可以出现 cake,take,lake,教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律，这样，在教会学生单词发音的同时，...