六、 重视事物内在的联系性。
单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想记得牢，用得准还必须意义理解和意义识记，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。
比如：教this / that时教师指近的东西说：this is a board/ pen ..
然后再指远的东西说：that is a door./ schoolbag等。
这样学生能很快地理解this / that的用法。再如：教：
see , hear , smell 等词时，教师结合句子，边说边做动作，如：i can see with my eyes, i can hear with my ears , i can smell with my nose.等，使学生通过句子和动作加深理解单词的含义，并学会运用。
否则，学生会把this 理解成board, 把see理解成eye,不能收到预期的教学效果。
七、 尊重遗忘规律，不断重复学习，记忆，再记忆。
记忆单词，对于初学英语的学生来说，是一件难事，常常是学会了，第二天又忘了。遗忘是单词学习的最大拦路虎，也是单词教学中教师和学生最感头痛的问题。如何解决这个问题？
艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们遗忘的规律。在识记后短时时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的分量较少了，遗忘发展的速度也减慢了，根据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。
a good beginning is half the way”，小学阶段是学习英语的入门阶段，我们的教学应当根据儿童的生理和心理特点，高度重视入门时的单词教学，要认真深入地研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法，减轻学生学习的难度，培养学习兴趣，这对小孩子学习英语将会终身受用。因此，中低年级的英语单词教学，采用生动，活泼，形象直观和行之有效的教学方法，注重对学生学习兴趣的培养，才能使之爱学、乐学、并学得好，从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。
小学英语单词教学法小结一
新的教学大纲向我们提出，一到三年级只要求听说读，四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。一 从实际出发，尊重学生的认知特点。在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，还是记不起来的。但是要是我们在教学单词的时候能配上图画，动作或声音，学生就很快在情景中想起来所学...
小学英语单词教学法小结二
三 设计多样化的练习，激活学生的学习兴趣。小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键。1 让游戏在单词教学中起作用 从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。eg 在教学 bedroom bathroom kitchen,study,living room home ...
小学英语单词教学法小结三
四 善于总结，善于发现。首先，在教字母的时候就教会大部分辅音字母的发音，在此基础上教元音字母的发音。这样，有利于高年级的学习过渡，从低年级就打好语音基础。例如学习 face时，同时可以出现 cake,take,lake,教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律，这样，在教会学生单词发音的同时，...