新的教学大纲向我们提出，一到三年级只要求听说读，四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。
一、 从实际出发，尊重学生的认知特点。
在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，还是记不起来的。但是要是我们在教学单词的时候能配上图画，动作或声音，学生就很快在情景中想起来所学过的内容。要是能配上动作的话，效果就特别的好。
二、 重视文化布置，让英语学习走进生活中去。
我们可以利用小黑板，每星期一个主题，小组轮流收集资料，如这次的主题是小动物，你会看到小黑板上有很多动物的**，每一张图下面都有一个英语单词。这一小小的活动，会让整个课室顿时有了英语的气息，并能让小组中的学生互相合作，沟通交流，也让所有的学生开阔了眼界，让学习更具系统性。学生的目光能随时接触到英语，甚至在他们上课开小差的时候，无意思中也会看到这些英语单词不定期样，耳濡目染，学生就不会忽视英语。
小学英语单词教学法小结二
三 设计多样化的练习，激活学生的学习兴趣。小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键。1 让游戏在单词教学中起作用 从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。eg 在教学 bedroom bathroom kitchen,study,living room home ...
小学英语单词教学法小结四
六 重视事物内在的联系性。单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想记得牢，用得准还必须意义理解和意义识记，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。比如 教this that时教师指近的东西说 this is a board pen 然后再指远的东西说 that is a d...
小学英语单词教学法小结三
四 善于总结，善于发现。首先，在教字母的时候就教会大部分辅音字母的发音，在此基础上教元音字母的发音。这样，有利于高年级的学习过渡，从低年级就打好语音基础。例如学习 face时，同时可以出现 cake,take,lake,教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律，这样，在教会学生单词发音的同时，...