初中英语单词识记教学

初中学生面临着全新的课程学习、更大的学习强度和压力，为了节省学习时间，作为初中英语教师，很有必要培养学生正确、快捷的识记英语单词的方法。以下是笔者在教学实际中总结出的几点个性化的实战建议，仅供参考：

一、采用灵活的方法教读单词。

在以往教学单词时，我最常用的方法是先由我范读和领读，在学生会读之后就让他们自己记。然而在检查学生的识记效果时却往往不尽如人意。为此，我改变了以往常用的教法，利用投影出示、实物呈现、简笔画描绘、动作演示等形式多样的方法教新单词，效果比以前好多了。

实践证明：在教学新单词时通过投影出示、实物呈现、简笔画描绘、动作演示等方式，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮学生渡过记单词的难关，获得基础知识，又能给学生美的享受，使学生养成在生活中学习英语，学英语应用于实际的良好习惯。

二、提供有效的方法识记单词。

学习是需要一定的方法的。掌握了科学的方法，做起事来才会事半功倍。刚进入中学的学生在记单词的时候往往都缺少行之有效的方法，他们在记单词的时候急于记写法，而且很多人是一个字母一个字母的记，这就需要教师给学生提供有效的学习方法。

我在学生记单词前，让学生明确听、说、读、写之间的关系，要求先知其声，后明其意，再记其形。对于形相近的单词可采用比较记忆法，对于一词多义的可结合句子记忆；对于词性不同的可注意英汉之间的差异，这样学生记单词就容易多了。下面提供几点具体方法教学生识记单词。

1.音、形、义结合。

音、形、义是构成一个单词的三个要素。音是读音，是词的语音形式；形是拼写，是词的书写形式；义是词汇意义和语法意义，指词的含义。音形义三者合一是词汇教学中不可或缺的内容。

高效的英语词汇教学中教师应将三者作为一个有机的统一体来处理，不可偏废，也不可孤立，只有将音、形、义很好地结合起来，才能更好地、全面地让学生掌握词汇，这样就能使学生学起词汇来达到事半功倍的效果，教师也能达到高效教学的目的。