记好单词是学好英语的基础。“万丈高楼平地起”，要想建好“学好英语”这座大厦，英语单词就尤如那大厦中的一砖一瓦，慢慢累积而成。然而，在具体的教学实践中，学生却因词汇量的缺乏而对学习英语产生了恐学、厌学的情绪。
究其原因，主要是学生在学习和记忆单词时缺乏科学的记忆方法，单词教学成为横亘在老师和学生面前的一座貌似难以逾越的大山。跨过这一关，展现在师生面前的后续的教学将会是鲜花灿烂，一马平川。否则，英语教学将会是师生共受煎熬的时光。
因为单词记不好，学生就会失去学习英语的兴趣，相应地老师也就无法圆满地完成既定的教学任务。要突破这一难题，可从以下几个方面入手：
一、从音标教学入手。
单词记忆包含单词的音、形、义等几个环节，而音标学习是完成单词拼读的有效手段，是记好单词的基础。解决了单词的拼读问题，也就打开了记好单词的方便之门。国际音标与汉语拼音一样，具有注音功能，虽然在现行的初中人教版七年级英语上册的教材中没有把音标列为主要的教学内容，但在具体的教学中，音标却是学习单词必不可少的学习工具。
因此教师上课时，要有意识地把音标教学与单词教学结合起来，在教读单词的同时把音标教学融入其中。笔者在教学实践中注意到，只要坚持每节课前利用3-5分钟的时间来进行音标的教读，七年级学生在一个月之后基本上都能独立地运用音标来拼读单词，从而为教师在后续的教学中节省了教读单词这一环节，学生就可以在课前进行单词预习，在早读时自读单词，为45分钟的课堂教学腾出了更多的教学时间。
学生能够独立地拼读单词，这是他们初学英语的成功经历，并能从中获得极大的成就感，必将大大提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”解决了学习兴趣问题，后面的教学活动相应地开展起来就会更容易一些。
音标的教学完成之后，加强拼读就是非常重要的环节了。语言的学习都有一个共性：开口难。
英语学习也不例外。在教学中，教师要把更多的精力投入到调动学生开口朗读上来，帮助学生突破开口朗读的障碍。教师可在初始阶段带读，然后学生集体读，接着分组读，最后个人读，由集体到个人，循序渐进，加以鼓励，突破开口朗读的障碍就为期不远了。
初中英语单词教学
摘要 英语教学的重中之重在于单词教学，每一位有经验的教师都有一些实用的单词教学方法，但每一种方法都应该有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生理解和记忆所学单词。关键词 初中英语。单词。教学方法。一 单词的教学范围。每一个单词不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音 拼法和语法等方面...
初中英语单词
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