2013—2014学年度第二学期考试五年级英语试卷分析
本次考试时间长为40分钟，共七道大题，满分为100分。下面我就本次考试试卷以及学生的答题情况进行分析： 第一题读一读，找出划线部分读音与其它几项不同的一项，并将序号填入题前括号内。
该题要求学生能够正确的发音，每空2分共20分，分值所占试卷的比重较高。由于教师在英语教学中发音不够标准导致学生学生对单词发音的不准确，例如：top与some的发音，this与thank的发音混淆不清。
该题的答题情况一般，大部分学生只能得到8分左右。 第二题读一读，选择最佳答案，将序号填入题前括号内。每空2分共16分。
该题共8个句子，其中5个句子是课本**现的原句，另外2个句子是课本中的短语或单词，还有1个是上册课本中的重点句子。由于学生对课本的熟悉程度不够，因此大多数学生只能得到一半的分数，没有达到理想成绩。 第三题结合**在横线上填上合适的单词补全句子。
该题要求学生能够根据**识别出是哪个单词，而且还要根据题意来用单词的正确形式书写，例如：明信片postcard还要变成复数形式，大部分学生不能够理解题意是让填写角corner这个单词。再者，该题中6个单词，其中3个是在unit3中学的，在复习中和教学中存在误区，师生都不以为要考unit3中的新学的内容，只是以为考unit2和unit3中所学的内容。
还有本身单词的书写和记忆就是英语教学中的难点。因此，该题学生们答题情况不理想，仅仅能够得到一半的分数。 第四题读一读写出与画线单词意思相反的单词。
该题要求学生能够正确认识划线的单词，并且正确的写出其反义词。1.2.
3小题答题情况较好，4.6.8小题是方位单词，在本册书中仅仅出现“behind”一词，在本阶段英语教学过程中提及较少，大部分学生已将其遗忘。
5.7小题是unit3中刚刚学习的掌握又不够牢固，仅有少数学生得分。该题大部分学生得分在6分左右。
第五题读一读，将问题与答语连线，并选择相符的**将序号写在题前括号内。该题要求学生能够读懂问句和答语的意思并将其连线，而且还要将**的情景和问句答答语相适应，将**的序号填到题前括号里。有近四分之一的学生不能正确理解题意，把连线的序号填到题前括号内了，导致该题全军覆灭了。
再者，学生对3.4.8小题问句的意思理解不清，1.
6小题答语连反。总之，该题难度不小，大部分学生得分在9分左右，成绩不理想。 第六题连词成句，并根据**选择答语，将其序号填入题前括号内。
该题要求学生能够根据所给单词意思连成一句话，并根据所连成的句子找出正确的答语。1.2.
4小题的连词成句答题情况较好，3小题出现did、yesterday等词，学生接触该词组成的句子较少，不能够很好的答题。还有在选择答语的过程中house和horse区分不开。该题答题情况一般。
第七题根据短文，判断下列句子正（t）误（f）。该短文用过去时态书写，文**现了大量过去式单词，例如：ran、carried等致使学生一头雾水无法作答。
该题答题情况一般。
教学建议：第。
一、教师要加强自身发音的学习，让学生能够正确的对进行单。
词辨音，让学生能够通过读、听来区别单词发音的不同。
第。二、对。
unit3的内容不能麻痹大意，应划入中段考试的范围。
第。三、加大学生对课文的熟悉程度，对教材有深刻的理解。
第。四、针对阅读短文题，不能因为存在很多生词而不知所措，应。
该培养学生的阅读能力和教会学生的答题方法。
第。五、要求学生理解题意以后再答题。
小学五年级下册英语期中考试试卷分析。
一、试题的特点：
一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和话题小作文的考查。
二、试卷及学生答题情况分析。
笔试部分共四个大题，这部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话运用、到交际、最后到短文阅读和小作文的思路层层递进。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现分述如下：
1、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂，主要是第三人称单数后面动词的变化部分学生没有注意及课文内容的掌握不牢固。
2、对答如流，内容都是书上平时的对话内容，基本都能做得很好。
3、选词填空，这部分内容主要考查了学生对所学英语的运用情况，内容不是很难，但是还是有相当一部分同学因为理不清句子的意思与思路而失了分。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，出错的部分是有马虎大意、自以为是的所谓好同学外，基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。
4、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，在第三小题中，学生因为马虎粗心、不认真读题而造成失分。
三、改进措施及今后的发展方向：
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持"四位一体"，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，"这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
4、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。
5、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授只是要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，小学英语的教学要注重"双基"，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
以上就是小学五年级下册英语期中考试试卷分析全部内容，希望能给大家带来帮助！
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