高三英语复习课教学的回顾与反思

作者：蒲三荣。

**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第15期。

摘要：新课程改革以培养学生创新精神、合作**能力、实践创新能力、复习效率和高考应试能力为目标，旨在促进学生的全面发展，并为终身学习打下坚实的基础。

关键词：高三复习教学；复习模式的思考；导学案模式的一些设想。

中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）15-0070

时光飞逝，转眼间本学期工作即将告一段落，回顾这一学期的教学工作，感慨颇多。

本学期初我们学校实行教学改革，推行导学案教学模式，全校上下都在积极探索研究导学案的具体实施。在听取了高。

一、高二年级两个学科组关于实施导学案教学模式的汇报总结之后，深深地感觉到这种新的教学理念和模式给学生以及给学校所带来的益处。但是高三年级为提高成绩而没有硬性要求各科都搞导学案，只是有少部分科目在坚持自编、使用导学案。我们英语学科组并没有尝试去编写并使用，于是笔者常常在思考“高三的复习备考是否能尝试着使用一些新的做法呢，比如导学案？

作为一名高三教师，在组织学生进行全面复习、在备战高考，我们通常都是采用以下这种模式进行复习。当然，这些年我们在高考备考中也取得了较好的成绩。

一、高考备考的固定模式。

根据多年的备考经验和其他兄弟学校的复习安排来看，一般都是分为一轮复习、二轮复习和三轮复习。一轮复习就是复习教材；从必修一开始一直到选修八，这个环节大概需要八个月时间（从七月份直到第二年的二月份）。这一阶段主要是知识的积累，过词汇关、语音关，单元过关，结合边复习边练习、边检测的方法来巩固所学的知识。

二轮复习三月到四月的专题复习，这个时间就是构建知识体系、知识的整合、进行综合训练。以便及时发现问题及时解决，补缺补漏。三轮复习是指五月份这一个月，主要是模拟训练，训练学生的答题速度、答题技巧、答题的规范性、书写的规范性、写作技巧、调试学生的心理因素和身体因素，为高考做好最后的冲刺。

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