作者：罗丽。
**：《教师博览·科研版》2023年第02期。
摘要]高三的总复习阶段对学生和教师而言都是至关重要的环节。高三的总复习能为学生搭建完整的英语知识网络，使他们掌握各种训练方法和调适身心状态，还可促进学生知识体系的完善、拓宽、巩固并实现向能力体系的转换。
关键词]高中英语；复习教学；教学策略；基础能力。
高三学生如果能够通过高效复习全面提升学习成绩，不仅可以为高中阶段学习划上圆满句号，也能让以后的人生道路拥有更加美好和更为多样化的选择。因此，如何帮助学生在总复习阶段有效梳理归纳分散在各个单元中的零散知识，形成完整的知识体系，提升能力水平，掌握答题的技巧和方法，是广大教师在高三总复习阶段的核心任务。就英语学科而言，就是要为学生搭建完整的英语知识网络，并通过各种训练方法调适身心状态，促进学生知识体系的完善、拓宽、巩固并实现向能力体系的转换。
一、高三英语总复习中存在的问题。
教师和学生进入高三年级之后在策略、方法、重点以及心理状态上都有一些问题需要加以克服。教师方面，许多教师进入复习阶段之后重视提高学生对知识的记忆和掌握水平，但却不重视帮助学生实现知识向思维能力的转变；重视为学生进行查漏补缺，但却忽视提高学生的知识运用水平；重视听力、阅读理解以及写作等专项训练，但却不重视知识迁移以及能力拓展的全面性和统筹性；重视复习的量，但却没有把握学生掌握程度。学生方面，基础较差，运用较少，遗忘较多，对知识的理解掌握不够；埋头于各式各样的复习资料，对课本不够重视，复习载体运用不正确，复习效果不明显；没有明确的复习计划，缺乏正确的复习方法，被动跟着教师的节奏走，不能走在教师之前对知识进行梳理和预习；特别是成绩较不理想的学生厌倦情绪和“破罐子破摔”的想法比较严重，复习主动性不强。
这些都导致学生在高三阶段的复习不能取得满意效果，甚至一年复习下来成绩相比于刚进入复习阶段时还要下降不少。
高三英语复习策略及技巧探析
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高三英语复习策略
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高三英语复习策略
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