新课程理念下初三英语总复习初探

发布 2021-05-19 21:29:28 阅读 9151

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。从英语教学的角度来看,素质教育可以理解为对学生学习和掌握英语能力的培养。“英语课程标准”指出“激发和培养学生学习英语的兴趣;发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能,形成一定综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好基础。

”总之,就是着重能力的培养。

在紧张的初三总复习阶段要不要实施素质教育呢?目前就这个问题仍有二种不同观点。笔者认为,初三英语总复习正是在巩固以前教学中语音、语法、词汇的基础上对学生听、说、读、写综合能力的训练,恰恰是培养能力,提高素质的极好时机。

当然,要想在复习中“一箭双雕”,既能满足升学之需又能实施素质教育,需要合理的计划,精心的准备和科学的指导。下面是笔者的几点尝试:

一、知己知彼。

兵家言:“知彼知已,百战百胜”。对于老师来说除了反复研究教材、资料、考纲、新课程标准、《中考说明》外,还应该“琢磨”自己的学生,了解学生现有的知识水平和能力,摸清他们最怕学的,最难学的,最薄弱的知识是什么。

在此基础之上,制定科学合理的复习计划。我的计划大致分三个阶段。第一阶段:

语法复习,包括代词、冠词、数词;名词的数及其所有格,形容词和副词的比较等级;反意疑问句、特殊疑问和感叹句的句法。以小专题练习为主,讲练结合,用时约二周。第二阶段:

单元复习,包括词汇、语音、词性、语法、句型、问句、从句、不定式、被动语态、情态动词、系动词、八种时态。教学时要兼顾各层次的学生,让学生系统掌握英语基础知识。大约需6周时间。

第三阶段:综合复习,包括模拟训练和考前指导,除了笔练,还应加强听力训练。需5周时间。

对于学生而言,除了“知己”也应该“知彼”,即知道近段时间老师将要复习什么,所复习内容哪些是重点和难点。因此,老师应该总复习之初,将整体计划告诉学生,在复习每个阶段时,应将本阶段的计划告诉学生,让学生心中有数,做好准备。

二、因材施教。

常言道:“台上一分钟,台下十年功。”面对繁杂的复习内容,老师除了去粗取精,突出重点,突破难点外,还应找出学生的“病症”,对症下药;找出知识间的内在规律以及纵横联系,把零碎散乱的知识点串联起来,整理归纳,并运用灵活多样的方法,生动有趣的形式传授给学生。

例如在复习词汇时,笔者总结了三种行之有效的复习方法:读音规则和拼写法,即将同形异议词或同音异义的词进行对比,或将反义词进行对照,还可以根据词缀、词源进行归类等;分类记忆法:例如,将词汇分为衣物类、食物类、星期与月份;图示记忆办法:

即将相应的单词与图标进行匹配,这种**并茂的形式生动形象,学生更容易通过联系图标记忆单词,有利于培养思维、想象能力,而且不感到枯燥乏味。又如在记忆初中阶段所学的以f、fe结尾的单数名词改f、fe为v再加es的复数形式时,我总结成顺口溜:“贼(thief)狼(wolf)刀(knife),自己(self)书架(leaf)妻(wife))面包(loaf,小精灵(elf)捆(scarf)树叶(leaf),小牛犊(calf)伴(half)生业(life)。

”注“捆、伴、生业”分别代表scarf(围巾)、half、life;“小精灵(elf)、捆(scarf)、小牛犊(calf)”不属大纲要求,可以不记)。其它直接加s。这样不仅激发学习兴趣,而且培养了学生的记忆、想象能力和创新精神。

三、持之以恒。

为提高学生听、说、读、写技能,形成一定综合语言运用能力,必须让学生每天“行动”起来。我采取了以下做法。

听:每天中午上课前15分钟,指定值日生放录音磁带,先到校的同学先听。复习每篇课文前,先听课文录音,边听边模仿朗读。

每周还要补充一次难易适当的听力测试训练,每次约20分钟。坚持听写,内容包括单词、短语、句型、课文段落和短文。

说:鼓励学生象李阳学习,“不要脸“地大声说。每节课轮流让2~3个学生上台对话。话题可由老师在前一节课布置,也可自由命题,即兴对话。鼓励学生在日常生活中多说英语。

读:一是朗读,每周保证三个早晨的朗读时间,跟磁带读或自己读课文、课外读物,总之要读出声来。二是阅读,为了让学生“读”起来,进一步提高阅读水平,老师必须精心设置一些恰当的阅读材料,让学生每日读1~2篇短文。

一篇为精读,既要“读”又要做题;一篇为泛读,只“读”不做,培养语感。

写:老师除教学生的一些书写格式外(如书信、日记、留言等),还应要求学生做到天天有写的习惯,内容可写书信、日记、留言、观后感、读后感等,结合中考,字数在80字左右,5句以上。为提高学生“写“的兴趣,最好能当面点评,点评时尽量就学生的思路去诱导他们。

除了在课内创造语言表达的机会和条件外,还可适当开展一些课外活动,如英语演讲比赛、朗读比赛、作文比赛,英语晚会,英语角,英语沙龙等。对参与者发进行表扬或发点小奖品,以资鼓励。

只要持之以恒,充分利用零散时间,创造多种机会,就能让学生的听、说、读、写技能得到提高,形成一定综合语言运用能力。通过阅读还能帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野。

四、扬长避短。

老师不仅是传道、授业、解惑者,还应该是个有颗慈爱之心,有双明亮眼睛的伯乐。要把每个学生都当成千里马。善于发现学生的闪光点,扬长避短,尊重、赏识他们,是引导学生形成健康的人生观的最好方法。

特别是对待后进生,首先要为他们生获得成功创造条件,让他们有机会发展自己的才能和长处。其次要赏识他们的优点,哪怕是一点微不足道的进步也要加以鼓励,建立他们的自信,有了自信心就有了学习的勇气和动力。我曾教过一个学生,英语成绩总在40分左右。

但在一次单词听写中,有一个单词全班只有几个人写对,他就是其中的一个。我抓住这次机会,先在课堂上表扬,再在课后激励,并告诉他一些学习方法。从此他对英语有了兴趣,也有了自信。

一经过一年的努力,毕业考试得了94分。其实学生的一点点进步,哪怕是一次克制不良习惯的表现,一次较好的作业都是星星之火,及时肯定,正确引导,便会成为“燎原”之势。

总之,复习是教学的一个重要环节,初三英语复习工作必须有目的性、系统性和灵活性。从学生的兴趣和认知水平出发,倡导体验、参与、合作与交流,充分发挥学生的主体性,激发学习的主动性,方能达到“一箭双雕”,素质教育和中考双丰收的目的。

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