而到了总复习阶段，真正意义上的听与说的练习可以说就不存在了。“听”的练习主要出现在做听力题目中，这些题目内容比较单一，通常就是选出某人正在干什么，某人最喜爱的食物是什么，选出时间地点之类的题目，学生的思维很受局限，可以说是被动的听，和平时课堂上师生之间的交流所用到的“听”完全是两回事。“说”的训练也近乎绝迹，师生之间的“说”，只剩下“为什么选a，而不是选b”。
可想而知，经过大半个学期的“训练”，学生应试能力可能有所提高，可是听与说的能力大大退化，让他们如何能去适应高中的英语学习呢。读和写还好些，做讲义时会做到大量的阅读理解，还有多多的作文要学生练。
建议：即使是做讲义，教师也可以挑其中几篇有趣些的阅读理解文章，像平时上课一样，讲故事给学生听，或讲个开头，再让学生续上结尾。这样学生的听和说的能力常常得到锻炼，不至于退化。
三、开发课程资源，拓展学用渠道有欠缺。
开发课程资源，拓展学用渠道也是新课标理念之一。它明确提出：“积极开发和合理利用资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。”
按我的理解，就像判断一个人是否健康，可以量血压，测心跳，而不管他的健康是如何得来，是跳绳，爬山，还是游泳，打球。不问手段，只问目的。英语的学习也不宜只抱着一种教材不敢放。
《2024年广东省初中毕业生学业考试说明》在英语的“命题要求”中提出：“命题应围绕《英语课程标准》中提出的五级的相关内容和要求，积极体现新课程理念。命题应坚持考试内容不受教材内容制约的原则，不拘泥于教材，不与任何教材的具体内容直接挂钩，充分体现英语教材作为实现课程目标的一种工具和手段的要求，体现‘一纲多本’的原则。
”可见，今年的《考试说明》是理解了《英语课程标准》中这一理念的。该书中列出的词汇表，也与《英语课程标准》五级要求相一致。 如《go for it》等。
建议：应付中考，不需要如临大敌，花费数月时间，模拟卷只需做三五份让学生适应即可，省下时间引进一些适合学生的辅助教材，学生视野开阔了，能力提高了，对英语的兴趣提高了，区区中考不在话下。
我希望抛砖引玉，得到各位同仁指正，能够有更好的办法，在进行初三英语总复习的过程中，也体现新课标理念，让学生学得更好。
新课程理念下初三英语总复习初探
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。从英语教学的角度来看，素质教育可以理解为对学生学习和掌握英语能力的培养。英语课程标准 指出 激发和培养学生学习英语的兴趣 发展自主学习的能力和合作精神 使学生掌握一定的基础知识和听 说 读 写技能，形成一定综合语言运用能力 培养学生的观察 记...
初三英语总复习
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初三英语总复习
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