目录。第一篇课程标准。
1.课程定位 1
1.1课程的性质与作用 1
1.2前导、后续课程 1
1.3课程基本理念 1
1.4课程设计思路 2
2.课程目标 2
2.1知识目标 2
2.2 技能目标 3
2.3素质目标 3
3.课程内容与要求 3
3.1学习任务、学时及考核权重 3
3.2学习内容与要求 3
4.课程实施 7
4.1 教学建议 7
4.2 教学方法与教学手段 7
5.教学评价、考核要求 7
6.课程实施资源 8
6.1师资条件 8
6.2课程资源 8
6.3基础环境与设施要求 8
7.课程标准其它说明 8
专业英语》课程标准。
课程编号：适用专业：机电技术应用。
所属系室：机电工程教学部。
课程类别：专业拓展课程。
修课方式：选修。
教学时数：32学时。
总学分数：2学分。
1.课程定位。
1.1课程的性质与作用。
该课程为理论课程，一门培养学生初步识记和应用机电技术应用专业相关英语知识的专业拓展课程，是学习先进技术必要的知识储备；通过本课程的学习，掌握电气自动化专业常用英语词汇，能够借助工具书查阅自动化产品、设备相关英语资料，能学会对基本自动化产品及设备产品说明书的翻译，使学生具备一定的专业英语阅读能力。
1.2前导、后续课程。
前导课程：《公共英语》、《电工基础》、《电子技术》等课程，通过对这些先导课程的学习为“专业英语”的学习奠定基础。
后续课程：《电气cad制图》、《工业自动化设备安装与调试》、《顶岗实习》等，本课程的学习有助于学生顶岗实习过程中对英文资料的阅读和使用。
1.3课程基本理念。
本课程是根据国家教委颁发的机电专业职教指导方案，课程开发从内容到教学组织、评价形式遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，结合职业学校的学生学习基础，围绕职业学校的培养目标，实行模块化教学；内容选取以职业活动为导向，从电子元件到自动化设备，从词汇到产品说明书的阅读，让学生对电气技术英语有一个整体的了解，对主要自动化设备相关技术参数的相关词汇和英文翻译为重点内容，教学过程中，侧重专业英语听、说、读、写能力训练；教学组织及评价方式以提高职业能力为目标，综合运用多种教学方法和评价手段，让学生主动参与到学习中来，在培养学生专业能力的同时，注重提升学生的严谨的职业素养。
1.4课程设计思路。
该课程分三个模块，由一个电子电路模块和、一个自动控制模块、一个工业自动化设备专业模块组成。每个模块由几个项目组成，从电子元件到电气设备，体现专业英语的应用价值；内容设计上，从电气自动化设备安装与调试专业学生所面对的产品及设备出发，以实用英文资料为基本材料，介绍电子电气产品、设备多个方面常用词汇，着重介绍对于相关设备产品说明书的阅读与理解技巧，让学生通过具体的资料增加词汇量的同时，锻炼英文阅读理解能力；根据内容的重要性三个模块的课时比例分别为1:1:
2；此外，每个项目主要学习内容的基础上，增设多篇相关内容文章，让学生自行阅读，进一步拓宽、提高该方面的专业英语词汇量。
2.课程目标。
通过本课程的学习，学生能掌握电子电路、自动控制的相关词汇，并能阅读相关英文资料和说明书，为后续专业课程及顶岗实习做好准备，同时培养学生实事求是和严谨的职业素质。
2.1知识目标。
1）熟悉电路、电子基本词汇。
2）掌握电路、电子相关英文资料的阅读方法。
3）熟悉自动控制相关词汇。
4）掌握自动控制系统英文资料阅读方法。
5）掌握电机、传感器、可编程序控制器等电器基本词汇。
6）掌握电机、传感器、可编程序控制器等英文资料及说明书的阅读与翻译方法。
2.2 技能目标。
1）能够识别电路与电子基本词汇。
2）能借助词典等工具阅读和翻译电气自动化专业的英文资料。
3）能识别自动化产品、设备相关英语词汇和术语。
4）能阅读与理解自动化产品、设备的英文资料及说明书。
2.3素质目标。
1）使学生初步具备严谨思维的能力。
2）具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神。
3）培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
3.课程内容与要求。
3.1学习任务、学时及考核权重。
详见表1。3.2学习内容与要求。
详见表2。表1 学习任务、学时及考核权重表。
表2 学习内容与要求表。
4.课程实施。
4.1 教学建议。
教学过程中，要从专业培养目标出发，结合职业标准，在传授基本知识和基本技能的同时，注重培养学生的学习能力和社会能力。为达到更好的教学效果，教学过程中，增加师生互动性，调动学生的主观能动性。在讲课过程中，多给学生提出问题的机会，开展集体讨论，活跃学习气氛，凡是学生能解决的问题，鼓励、启发学生回答，培养学生的参与意识。
如可以就某一教学重点、难点或某一热点问题引发课堂讨论，因势利导。
英语课程不仅打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语阅读各类电器产品英文资料的能力。打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。
4.2 教学方法与教学手段。
在教学上综合运用多种教学方法，例如在某个问题的讨论时，应用“头脑风暴法”，锻炼学生的创新思维，在阅读某个英文资料时，应用“小组讨论法”，培养学生的团队意识；教学手段上，将传统的教学手段和现代教育技术协调应用。积极引进和使用计算机多**，网络技术等现代化的教学手段，在教学的某些环节应用多**教学，改善英语教学条件，改变传统的灌输、封闭的英语课堂教学模式，让学生在一种轻松、新鲜的环境中学习，提高学生学习的积极性和主动性，提升教学质量。
5.教学评价、考核要求。
本课程考核包括平时过程考核、期末理论考核两部分。具体考核成绩评定办法如下：
期末考试成绩：60%，平时过程考核成绩：40%
平时过程考核成绩包括：
考勤情况：10%
平时作业、平时表现和测验成绩：90%
期末理论考核方法为笔试（闭卷，考试时间100分钟）。
6.课程实施资源。
6.1师资条件。
专业英语教师首先必须具有扎实的专业理**底，其次必须具备运用英语进行专业课教学的能力。对专业英语教师最基本的要求是：
1）教师必须具备全面的专业知识和专业课程教学的经验，了解本专业的最新发展动态。
2）教师必须在英语语言上具备比较高的水平，即能够驾轻就熟地使用英语进行专业知识的听、说、读、写。
3）具有中等职业学校教师资格证。
4）具有良好的职业道德和责任心。
6.2课程资源。
为满足课程及学习情境的需要，需要配置以下课程资源，如表2。
表2 课程资源。
积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大**等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
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6.3基础环境与设施要求。
为了实现本课程的的教学，各学习情境对场地与设施提出了不同要求，具体境况见表3。
表3 学习场地、设施要求。
7.课程标准其它说明。
本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境。
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