作者：苏红玫。
**：《师道·教研》2023年第09期。
话题式”复习模式，即选择一个合适的话题，将之与本板块相关的内容有机地融合，并对听说读写等各项基本技能进行训练。在课堂教学中，以技能训练为主，适量地进行语法知识的归纳与点拨，再配合少而精的练习。其目的在于学生能以课本为出发点，结合自己的生活实际进行的大量综合语言运用练习，并在与这一话题的相关活动中深入理解话题的内涵，拓展认知领域，发展思维活动。
一、紧扣课标，系统归纳。
小学三至六年级这套教材的编写特点是由单元—话题—功能—任务构成，编写思路清晰，符合学生的认知发展规律。每册书的各个单元均按一定的话题进行，而且同一话题在不同年级里内容向纵深发展，是一个知识的滚动深化的过程。这套小学英语教材确定的话题范围比较广泛，涉及到了生活中的各个方面。
8册书里总共涉及到的话题有：校园生活、快乐周末、假期活动、家人与朋友、问路与指路、季节与气候、传统节日、兴趣爱好、环境保护、外出旅游、保护动物、购物和看病、遵守规则、生日聚会和日常用品共15个话题。
教学中，如果只单纯地复习某一知识点，缺乏对零散知识的整合，缺乏知识点在语言情境中的灵活应用，学生在复习时便没了章法。教师可以把相关的交际项目和话题先分类、归纳，形成一个关联的整体。这15个话题它们各有侧重，又有联系，为了给学生一个清晰的概念，我按话题将单词与句型进行系统归纳。
比如单词按话题分为：动物、人物、兴趣爱好等，谈论兴趣的句型有哪些，问路方面的涉及到什么，这样前后结合起来，使学生一目了然。
二、整合教材，提升能力。
整合教材，以话题为单元让学生参与为主的互动式复习，应善于归纳和总结已学过的知识使它们形成知识链，同时要顾及小学生的心理特点。总复习的教学过程不是炒“现饭”的过程，不能让学生对已学知识熟视无睹，无新鲜感，变得乏味枯燥而丧失学习英语的兴趣，走马观花，泛泛而学，使复习变得毫无意义。建构主义学习理论非常强调学生在知识掌握过程中个体的作用，认为知识不是由教师传授的，而是学生在一定的情境中通过自己的探索发现，主动建构知识意义的过程、意义的建构是教学活动的最终目标。
复习课不是简单的背诵和默写，而是将分散的知识点整理、归纳、对比、纵向、横向串联，将“点”连成“片”,将“片”汇成“面”。复习同样要以技能训练为主，适量进行语言知识归纳与点拨，配合相应的少而精的练习。在教学中，教师应让学生对课本有更深的理解，对生活有更多的感悟，更重要的是要靠教师和学生的“二次创作”,即活化教材、补充教材。
这就要求教师结合时代的特点，把课本作为源头，挖掘出新的活水，为课本注入新的空气，培养学生的发散性思维，提高学生运用语言的能力。教师可以把相关的交际项目和话题先分类、归纳，形成一个关联的整体；然后抓住与话题中的相关内容进行扩散、提炼，让学生以小组为单位积累与之相关的单词、词汇、句型、日常对话进行汇总，在复习课时让小组之间相互交流，相互补充。
初中英语“话题式”复习
美国著名的教育家杜威主张把活动作为教学的基本方法。他提出，学生要有真实的经验的情境，在这个情境内部产生真实的问题。英语课程标准 也提出，要创设真实的情境，让学生在这一情境中进行真实的语言交际实践活动。初中英语教学中，每单元都有一个相关的话题，师生围绕话题进行语言技能训练，可避免语言学习的空洞和单调，...
小学高年级英语“话题式”复习课模式的特点和实践
小学高年级英语 话题式 复习课模式的特点和实践。作者 赖燕英。疯狂英语 教学版 2016年第01期。赖燕英小学英语高级教师，广州市海珠区教育发展中心小学英语教研员，广州市优秀教师。广东省 广州市小学英语骨干教师。撰写的 多篇发表 获奖。参与 主持省 市 区级多项课题。摘要 本文针对当前小学高年级英语...
小学英语话题小学英语复习名师优质
小学英语15个话题。话题 15个 句型 68个 词汇 250个 1.数字。掌握28个词汇6个句型。how old are you?i am how much is are it s they re yuan.how many books do you h e?i h e one 一 two 二 th...