说课稿。
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是来自柏梁小学的曹菊萍。我将从以下六个方面来展开我的说课：一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程，五说教学评价，六说板书设计。
一， 说教材。
1，说教材地位与作用。
本节课是pep英语---年级---册unit---的第---课时，属于新授课。（词汇课，会话课，语音课，阅读课）。本单元主要围绕这个核心话题来展开教学活动。
它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时以学生前面学过的为切入点，进而学习为后面的教学提供了话题和语境，也为学生以后的学习打下了良好的基础。
2，说教学内容分析。
本节课教材的意图是通过的学习，使学生能够（听说读写的单词）并运用句型提高学生的语言运用能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生（自主学习，合作学习，和竞争意识），教育学生。
3，说教学目标的确定。
确定教学目标的依据有三点。
1）《英语课程标准》中这样写到：鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、**和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
英语课程标准》中还写到，提升学生“用英语做事情的能力”。
2）小学生年龄特点。
小学生天真、活泼、好奇、好动、好表现自己，注意力集中时间短，以形象思维为主向抽象思维过渡的过程。小学生的社会性发展体现在与人的交往中逐步培养合作意识和竞争意识。
3）教材本身的特点。
教材紧密联系小学生的生活和学习实际，**并茂，色彩鲜艳。富有很强的实用性和趣味性，注重能力培养，突出兴趣激发。
依据以上分析，我将本课的教学目标确定为三个方面。
知识目标。能力目标。
情感目标。在明确了本节课的教学目标后，就不难理解本节课教学的重点和难点：
重点。难点。
二， 说教法。
那么怎样完成本节课的教学目标呢？下面说一说本节课的教法：
英语课程标准》中指出：英语课堂应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与。因此，在教学中，我积极创设情境，大胆放手，让学生自己在情境中反复操练。
采用各种教学方法和手段，创设良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，吸引每个学生参与其中，积极主动地完成教学目标。具体的教法有：
tpr活动教学法，用于导入环节中。营造一种轻松的氛围，激发学生的学习兴趣，为学习新知做铺垫。
直观教学法，用于学习新知环节中。采用**，词卡，多**课件等来学习，以激发学生的求知欲，调动其积极性。
情境法，用于学习新知环节中，创设较真实的情境，让学生在情境中进行学习、操练，掌握本课的要点，真正做到英语教学的生活化和情境化。
迁移法，用于运用新知环节中，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能力，从而让学生自己总结提炼语言规律，自觉掌握学习方法。所采用的教具有，**、词卡、实物、多**课件等。通过各种教学手段，创造趣味性，真实性的语言环境，以突出重点，突破难点。
三， 说学法。
1， 学情分析年级学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲，有一定的词汇积累，具备了简单的英语口语交际能力。
2， 学法指导：
教无定法，教服务于学。小学英语教学的主要任务不是积累知识，而是培养兴趣，发展思维，所以在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅“学会”还要“会学”，这样才能达到激发兴趣，培养能力的，培养能力的目的。具体学法如下：
听说法，贯穿于每个教学环节中，通过学生手脑并用，口耳齐用，在多种感官的刺激下培养兴趣，并学有所获。
合作法，用于学习巩固环节中，合作学习，全员参与，既进行了知识技能方面的训练，又加强了合作精神的培养，一举两得。
游戏法，用于巩固运用新知环节中，目的是让不同程度的学生能有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，从而提高学生的语言运用能力，实现乐中学，学中乐。
所采用的学具有。
通过学法指导，交给学生学习英语的方法，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的合作创新精神，发展学生的综合语言运用能力。
四， 说教学过程。
下面说本节课的教学过程。
合理安排教学程序是教学成功的关键，我设计以下五个环节。
热身互动，导入新知。
创设情境，呈现新知。
趣味操练，巩固新知。
多方能动，运用新知。
家庭作业，深化新知。
1，热身互动，导入新知。
托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生想兴趣是新课导入的关键。
良好的开端是成功的一半。
热身是课堂教学重要的形式之一。首先以歌曲或歌谣---热身，让学生和老师一起跟着**边唱边做动作，再次用---游戏来复习轻松优美的歌曲歌谣，可以缓解学生课前的紧张情绪，营造了轻松和谐的课堂气氛，激发学生充满激情地投入到语言学习状态中，同时复习了旧知，为后面新知的学习做了铺垫。
二，创设情境，呈现新知。
德国教育学家第多斯惠曾经说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。
教师创设情境（直观教学，出示**、词卡呈现课件等）呈现新知。
a， 让学生感知新知。
b， 引导学生理解（通过仔细观察，引导学生理解大意）
c， 听音读（让学生听纯正的英语并跟读，练习重点的句型，来突破发音难点）
这样，创设比较真实的情境，引入学习，让学生初步感知，进而循序渐进，这符合学生的认知规律，收到事半功倍的效果。
三，趣味操练，巩固新知。
1，2，各种游戏（猜一猜、let’s find out、let’s do chant.）趣味游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，刺激大脑皮层。
通过这一环节，巩固教学重点，把课堂还给学生，充分发挥学生的好强，好表现等个性特点。给学生展示的平台和机会。让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心，实现乐中学，学中乐的教育观。
培养学生合作意识和竞争意识。
四，多方能动，运用新知。
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