小学英语文本阅读

新标准英语第十册module 7 unit2 i will be home at seven o’clock.一、教材分析。

本课是是根据新标准英语第十册第七模块第一单元write your message.一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生通过电子邮件向朋友描述自己的现况和近期计划，增强学生人际交往的能力，进一步提高五年级学生学习和使用英语的兴趣。二、教学设计。

本案例是reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。2.

通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。三、教学目标(一)知识目标。

1.掌握下列单词和短语：busy, surprise, at the office, see you…

2.能运用本课所涉及到的i am working very hard at the office. i will behome at seven o’clock.

这一重点句型进行自由交流。3.综合本课所学知识与好友讨论自己一天的生活。

4.正确理解和朗读短文内容，能够对本课内容进行适当的改写。(二)技能目标。

1.能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。2.能利用关键词，句对本课内容进行复述。(三)情感目标。

通过电子邮件向朋友描述自己的近况和近期打算，加强同学间的团结友爱。四、教学重点和难点。

1.阅读方法与技巧引导和渗透。

2.正确理解短文内容，能够进行简单的改写。五、课前准备。

多**课件，单词、短语卡片等。六、课堂实录stage i:

t：class begins!free talk---good morning, everyone.

how are youtoday? what day is it today? what’s the weather like ?

let’s play a‘follow’game. i say and you say. ok?

let’s try. i am 30 years old. i likenoodles.

i worked in an office. i h**e got a new dress. i h**e breakfast at7 o’clock.

my f**ourite season is spring. (i want nobody, nobody but you)thank you, sit down, please.

通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。)导入。

class, i am your new teacher, do you want to know me?课件出示my information：

my name is thirty years old. i am a teacher from china-singapore bilingual i am working very hard at school. i amvery busy.

i will be home at 6 o’clock.

now, do you want to know another person? he is very famous in theworld.

look, who can say something about him?奥巴马，章紫怡。

b.出示课本part 2**，now，work in pairs. talk about the show.

c.课件出示mr is he?问题引出文本教学stage ii:

while-reading泛读。

and circle the answers: who is he? where is he? what is hedoing?

课件提示学生快速默读文章，找出问题答案。check out.

设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，回答问题)2.精读，read and underline the important words, phrases andsentences.

请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。check out.选择生肖所对应的词条。

设计说明：学生进入第二次阅读，圈出重点内容。)

and repeat.

read in groups.(task…fill in the blanks.)

设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。)

with the information.两句---整段。

设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“how to retell the passage?”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。

最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。)stage iii:practice

now, class, ms smart is very busy. are you busy at school? let’sstand up and chant our daily life at school.

follow me, ready?stage iv:consolidation

now, class, i am your new friend, do you want to write an email tome? let’s try ok?

设计说明：培养学生的写话能力。学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。stage v:

sum-up: we know computers are very important for everyone. wecan use a computer to…but every coin has two sides.

we should learn touse a computer, but don’t play too much computer games. ok?i really want to get an email from you ,can you write to me?

you canalso choose to send a short message to my phone. this is yourhomework.

now, class is vi:

blackboard__writing

module 7 unit2 i will be home at seven o’ words: new sentences:评价台(divide into 4 groups)busy when will you be home?

surprise i will be home at 7 o’clock.

七、课后记。

1.在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。

2.英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。

3.在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一，但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。

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