教学反思新课程。
汪伶俐。福建省顺昌金桥学校）
摘要：听是人们言语交际能力的重要方面，因此对学生听力能力的培养尤为重要。首先要提高学生的认识，端正他们的态度，激发他们的兴趣。
其次对学生进行必要的听力训练，让学生掌握学习方法和技巧并养成良好的听力习惯。
关键词：听力；态度；兴趣；方法。
听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径不清，说话者的口音不同，文化背景和语言表达方式也不一样，这。
之一。“通过听觉领悟语言是一个复杂的过程，人们接受信息后，通些都给听者带来极大困难，若想把它们都听得清清楚楚是不容易过大脑来识别和理解每个声音信号的意义，然后作出适当的反馈。的。
因此，听者要善于运用自己所获的信息进行快速判断和猜测。
反馈的快慢、判断的正确与否，同一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系。”然而，在实际学习中，由于听者。
．抓住要点。
听的主要目的就是弄懂所听材料的基本意思。如听一篇小故。
往往难以甚至无法控制所听材料的语速、言语的清晰度以及说话事，就要听明白主人公是谁，主要有哪些情节；若听新闻报道，只要者的表达特点，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人了解事件的时间、地点及主要过程就行了。抓住中心思想，要求学的意思是一项具有相当难度的学习任务。
一。生抓住关键，即以等疑问同开头的句子，这样学生在听完录音后，学生就能选择正确的答案。
．连贯记忆。
提高认识。端正态度。
听力是英语学习中四项基本技能之一。听、说、读、写各有自己。
的功能，听是理解和吸收口头信息的交际能力，提高听力不仅有利。
研究表明：“在学习中，若担心材料太长而大脑记不下那么多。
于说、读、写三项技能的发展，而且更有利于为开展日常交际打下东西是毫无道理的，重要的是能否调动大脑的各个细胞并使它们坚实的基础。但不少学生认识不到听力的重要性，简单地认为“会发挥自己的效力。”听音时既要使大脑不断吸收、判断和储存信息，读会写”就可以了，实际上，听力欠佳的，读写能力也会受到抑制。
又要使听的过程不致中断，既要注意用心记又要集中精力听，只有这样才能更好地理解全文。
四、坚持训练，讲究方法。
以下是本人设计的几项训练的方法，用于指导听力训练。这些。
所以培养学生的听力，首先得提高学生的认识，端正他们的学习态度，让他们了解听力的重要性，自觉地投入到听力的培养中去。
二、激发兴趣。增加动力。
在做听力练习的时候，能够抓住所听材料的中心和主题，迅速区分主次，获取主要信息，删除多余的干扰性信息，提高思考的质量，听音效果也会比较理想。”因此，教师在课堂上要注意创造一种轻松和谐的气氛，不仅可以激发学生的听音兴趣，而且可以帮助。
方法曾在学生中加以使用，实践证明它们是行之有效的。
．用英语组织教学。
听力是在听的练习里培养起来的。教师要从思想上重视对听。
学生正确理解所学的内容。例如，教师可以让语音语调较好的学生朗读听力材料，在进**景会话的时候，在老师的指导下，学生分角色绘声绘色地进行朗读，或将它们录音**出来，使学生怀着浓厚的兴趣参与。教师也可以把竞争机制引入听音教学，以激发学生。
的训练，让学生多听英语。教师应坚持有计划地使用英语课堂用语，并把它看作培养学生听力的一项训练。
．听写法。做听力的练习和其他练习一样，要经常变换练习的方式，如听。
词组、句子、短文，也要结合学生听录音。的听音兴趣，如在听力训练时，教师可采取抢答方式，看谁反应速力内容包括单词、
．鼓励法度快并回答准确给予表扬及适当的奖励等等。
三、充分认识。优化设计。
教学中常使用表扬的语气词，如。
ｕｌ”等等表示你的关注和赞许。学生要真正掌握英语，必须尽快提高自己的听力水平。只有听“ｗｏ总之，学生要学好英语必须意识到听力的重要性，摆正听力课得正确，才能读得流畅、说得流利。
因此，我们一定要注意在日常教学中对学生听力技巧的培养。
．预期。的位置，端正学习态度，掌握学习方法和技巧；教师对学生听力能力的培养应讲究方法，坚持训练。笔者在教学实践中，采用文中的。
参考文献：结果表明：学生的听力成绩明显好转。
预期是对将要听的材料作出判断。预期可帮助听者积极地想方法对学生的听力进行训练，象、推理和判断，并主动地发挥个人的能动性，有助于听者理解所听的内容。如材料的题目是听者应预先想象着。
１］马俊明．英语教师的艺术［ｍ］北京师范大学出版社，１９章兼中．国外外语教学法主要流派［ｍ］华东师范大学出版。
社。自己也在某一个餐馆里，点饮料、烧鸡、牛排、三明治、咖啡、甜点心２２－
等。在听的过程中看你的想法同所听的材料有哪些异同，达到理解的效果。
．猜测。３］郑锡良．听力课的趣味性和强制性［ｊ１外语电化教学，１９
．猜测就是对听过而又一时不理解的语言信号进行合理的推（０４
理。由于听者听到的是一现即逝的、一连串的语流，有的地方含糊。
一。编辑温雪莲。
２６一。
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