在英语教学中，教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境，是学生学好英语的重要前提。而要做到这一点，如何激发学生对英语学习的兴趣则是关键所在。孔子曾曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也曾说过，“兴趣是最好的教师”。
国外有学者曾在学习外语的态度测试中了解到兴趣为学生取得良好的成绩起了重要作用。由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。那么，在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。一、培养正确学习心态，树立学习信心。
教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。学习心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上发生并发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。
正是人们对某些事物产生的需要，才会对这些事物发生兴趣。因此要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么要把英语作为必修课程之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。针对这一特点，在传授知识的同时，我总是充分利用教材内容和学生感兴趣的热门话题见缝插针的进行思想教育，结合事实地宣传英语的重要性，端正他们的学习动机，激发他们的兴趣。
帮助他们意识到学好英语的重要性。二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。
师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。在教学中，我很注重孔子的“乐学”之道，积极创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。
良好的师生关系是和谐的基础，老师和谐的语气，亲切的笑容，鼓励的话语，甚至一个微笑，一个眼神，都能使学生感到老师对自己的深爱、尊重、理解和期待，他们会用加倍的爱来回报老师。所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：
如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道，比如，和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等，和学生打成一片。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
克拉申认为：教说话是最好方法，也是唯一的方法，更是给学习者提供可理解的输入信息。教师要积极为学生创设说英语的环境。
营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，教师可以根据需要教唱英文歌；用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语；或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话；集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。
在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。一要精心挑选或设计一些英语教学游戏。此外，注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。
不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。四、采用灵活多变的教学方法，课内外结合。英语趣味教学的重心应放在课内。
现代教学可以运用多**教学提高学生学习兴趣。包括录音机、幻灯机、投影机、录像机、电视机、影碟机、多**语言实验室等。**可为教学提供各种教学情境和真实的交际场面。
有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉感官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。
这种活动，不是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质。
总之，英语学习，兴趣为先。托尔斯泰说成功的教学所需要不是强制，而是激发学生的兴趣。英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，为学生提供一种愉快有趣的学习环境，重视和培养学生英语学习的兴趣，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。
这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
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