听力即听的能力， 指学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。它是一种主动型、隐性的技能。如何加强英语听力教学是初中英语课堂教学中的一个重要课题， 本文着重谈谈在教学活动中如何提高初中学生英语的听力水平。
一、用英语组织课堂教学。
课堂是训练学生英语听力的主阵地。用英语教学可以给学生创造一个良好的语言环境， 让他们感到想听、想说英语， 使他们时时处于英语听力的训练之中。在课堂上， 教师应该坚持尽可能地用英语组织教学， 包括问候、课堂语、评价、布置作业， 并且也要求学生在课堂上尽可能说英语， 经过一段时间的训练和适应后， 学生都能理解老师说的内容。
二、通过多种渠道加强听力训练。
在教授一些新单词时， 教师可以不直接告诉其发音、词义， 而把它放在一些问答， 或一些短小的句子里介绍。如教。 apple 时， 教师可以拿着一个苹果， 自问自答：
what! s this? it!
s an apple. is this your apple? no, it!
smy apple. my apple is red. 然后提问， .
what! s this inenglish? 要求学生回答。
学生可以脱口而出： .it!
s anapple. 而且因为是。 听来的， 感到特别有新鲜感， 记得也特别牢。
在教授新对话和短文时， 应遵循听。说。读。
写的规律。教师在呈现课文的对话或短文之前， 应坚持让学生合上书本， 听教师介绍课文背景知识及故事情节， 然后听课文录音， 并根据所听内容简要回答问题， 最后再打开课本检查听力效果如何， 看看有哪些没听懂的地方， 再理解再读。为了加强平时对学生听说能力的培养， 可以将每节课的前五分钟规定为。
free talk 自由对话时间， 可安排师生对话， 或同学间问答， 对于表现出色的学生给予适当的评价和鼓励。内容可以围绕最近所学的知识， 这样做不仅复习了所学知识， 还提高了学生的听说能力。或者完全让学生自由对话， 不受课本限制， 内容可丰富广泛， 学生通过用英语与别人交流， 可提高听说能力并获得一定的成就感， 这样既提高了英语水平， 同时也增加了其学习兴趣。
每周至少应该留有一节课专门作为听力训练课。在课上可利用录音机、多**等， 给学生提供大量的听力内容， 集中训练听力。为了增加听力的训练量， 可以利用课间时间在黑板上抄写两个对话的题目， 或者一个短文的题目， 一上课就听， 听完立即公布答案。
这样做， 既训练了学生的听力， 又不会花费很多时间。
另外， 教师要多利用电化教学手段为学生创设良好的英语语境， 激起学生听说英语的兴趣和调动他们听说英语的积极性。
三、注意培养良好的听的习惯。
在听力训练中， 教师应尽量多提供直观图像或教具， 使听力教学情景化， 帮助学生借助情景， 通过。 仔细听努力理解所听内容。在听力训练时， 学生先仔细听，并记下所遇到的问题， 然后再听一遍或多几遍， 直至完全听懂为止。
教师要训练学生能十分专注地听， 不受其他干扰， 并进行积极有效的思维和记忆。
学生在听英语的过程中， 习惯将听到的一切都翻译成汉语， 人为地增加了听力理解过程中的英译汉， 从而跟不上速度， 提不高效率。教师要教育学生改变在头脑中进行中英对译的不良习惯， 指导学生用英语思维， 减少心译的过程， 培养学生良好的听力习惯， 提高学生的听力效果。注意培养学生用轻松愉快的心情与积极主动的情绪来对待听力训练。
在日常的听力训练中， 教师应选择合适的听力材料和适当的检测方式， 减少听力对学生的威胁感 。内容的难度， 说的速度， 语体等要适宜， 以学生能听懂基本内容为前提。检测方式也要追求灵活多样， 难易结合。
教师要能宽容地对待学生在听的过程**现的错误， 多引导、多鼓励、少批评， 使学生轻装上阵 。听力练习中也可以放一些轻柔的背景**， 帮助学生在舒适、优雅、轻松的环境中进行听力训练， 以便减轻焦虑感， 提高听力效率。
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