英语学习之门：听力学习。
摘要]目前我们高职高专学生对英语的学习热情并不十分高涨，主要原因是英语学了很多年还是没有找到英语学习的钥匙，那是因为根本没有找到正确学习英语的那扇门。听力学习就是那扇门，我从听力的工具，材料，环境和技巧等几个方面**了一下英语听力的学习。
关键词]听力教学；高职高专院校；方法。
许多学生都会问老师，为什么英语学了很多年还是没有找到英语学习的钥匙，那是因为根本没有找到正确学习英语的那扇门。据美国保罗。兰金（paul rankin）教授统计，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%，由此可见“听”在语言交流中的重要地位；美国著名成功学大师布莱恩？
崔西（brian tracy）在其经典著作21 secrets of self-mademillionaire中提到，通过有声材料学习是二十一世纪学习方式的革命，“听”于人类获取信息的意义之大可见一斑；听力是获取口语素材，解决哑巴英语的起跑线，更是获得英语高分的重要保障之一，也就是我们所说的那扇门。一、听力工具。
选择工欲善其事，必先利其器，找一款好的英语听力训练工具是十分必要的，而目前听力教学模式单一，教学方法缺乏创新。我们幼专传统的英语听力教学模式可以概括为“一盒磁带一台机，一本教材一支笔。听了一遍又一遍，听完以后对答案”。
在整个教学。
过程中，教师处于主体地位，学生只是被动的接受者，这种呆板的听力课堂气氛最终导致学生学习积极性下降。我在起初学习英语的时候就是这样的状态，作为学生没有成为听力课堂的主人，而是被动的接受者。随着信息技术的发展，各大高校的硬件设施也不断完善，“一盒磁带一台机”的情况在我国高职高专院校听力课堂早已不复存在，当前我国高职高专院校英语听力课大多在多**教室进行。
目前电脑普及的情况下，使用英语学习软件，这样可以很直接的感觉到哪个音是不正确的，发现自己的发音和正确的发音有什么不同，练习多了就会有成效的，不要过于着急，语言学习是个长期的过程不能急于一时的。再有我个人认为使用传统的复读机也是很不错的学习工具，在每一句，每一个词不断复读的情况下，学生也就不自觉的跟读了，说的多了重复的多了，自然也就会应用了，很简单跟鹦鹉学舌是一个道理的。二、听力材料选择。
难度得当的听力材料是学好英语听力的第一步。难度可从语速、篇幅和内容三方面考虑：所选材料听一遍能理解80%为宜，推荐正常语速（因为听力的最终目标是听懂正常语速），长度五分钟左右（常见考试短文听力理解的长度），内容包括日常交际、英语美文、歌曲、新闻、电影等同学们喜闻乐见的内容。
英语学习其中一个最个大的误区就是试图弄懂每一个词，因为那几乎不可能。我们经常认为抓住了句子中的每一个词才能证明英语水平很高，这显然不对。据统计英语大概有55万个单词，却基本没有一个美国人掌握。
了这么多的单词。事实上，美国人基本只用到两千个单词，这两千个单词差不多完成了95%的交流功能。大量去听，达到耳熟是英语听力的关键，但不需要听懂每一个单词。
所以找到适合自己的听力材料反复的去听，从模糊到清晰，慢慢的听懂文章的内容，有很多的单词实际上很简单但是由于我们不经常听听力材料，所以不是十分熟悉而已。这就说明我们很少听听力材料。认识到这一点以后我们就可以多听，这样就不会有简单的词听不出来的情况了。
三、创造英文环境。
提高英文听力，就要自己创造英文环境把自己完全沉浸在英语环境里。当然这个环境是需要自己创造出来的，作为学生我个人认为可以通过以下几个渠道去创造这样的环境。
1.英语有声杂志：学生时间相对来说有限，包罗万象的英语有声杂志无疑满足了同学们多方面的需求，比如《疯狂英语》、《空中英语教室》《新东方英语》和新概念英语等。
2.歌曲：慢歌发音清晰，单元音干净利索，双元音饱满，尤其适合体会元音发音，比如乡村歌手约翰？
丹佛脍炙人口的“countryroad”，；而快歌中“随处可听”吞音、连读等语言现象，适合体会语音变化，比如后街男孩的经典曲目“as long as you love me”。四、结语。
搞好高职高专院校英语听力教学，既要对当前我国高职高专生源情况复杂，学生英语基础比较薄弱的这一实际情况有清醒认识，又必须意识到英语听力教学是一个非常复杂的过程，它受到多种因。
素的影响。针对当前高职高专英语听力教学中存在的问题，作为教师的我们必须勤于思考，改变传统的教学模式，不断改革和创新教学方法，建立以“学生为主体，教师为主导”的合作性听力教学模式。在创新听力教学模式的过程中，教师们对教学活动要有充分意识，在听力教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动，师生合作，共同做好英语听力教学工作，将枯燥乏味的听力课变成轻有趣的听力课。
参考文献：
1]教育部高等教育司。高职高专教育英语课程教学基本要求[m].北京：高等教育出版社，2000.
2]米克古丽·艾比布拉。高职高专非英语专业学生听力现状及教学建议[j].科学之友，2010，（4）.
3]曹永梅。对高职高专院校英语专业听力教学的几点思考[j].青年文学家，2011，（6）.
4]赖丽萍，许佳。高职高专英语听力教学的问题与应对策略[j].科教文汇（上旬刊），2009，（03）.
5]张圆圆。高职高专大学英语听力教学模式**[j].中国科技信息，2009，（10）.
作者简介：崔晓莉，黑龙江幼儿师范高等专科学校，研究方向：英语教学。
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