一个教师经过一段时间的教学，都会形成一定的教学思路，而这种思路的成功与否则体现在一定的教学效果上。每个教师都可以说出几种教学方法，但怎样才能达到教学的最佳效果呢？我想这是由多方面因素决定的。
根据我多年的教学实践，我进行了一些有益的探索。
一、一个教师必须要有较强的管理能力。首先，必须具备课堂驾驭能力，课上得好与坏暂且不说，一个教师的课堂驾驭能力相当重要。有的老师课上得不错，就是纪律管不住，上课时，说话的，睡觉的，看**的比比皆是，简直是一团糟。
试想这样的课讲得再生动，再认真，其效果又会怎样呢？可以想象，这种讲课只能是“对牛弹琴”，可以说班级纪律是相当重要的，它是保证每一个学生能认真听讲的一个前提条件，因此，课堂驾驭能力是教师领导和指挥才能的充分体现。其实，管理不在于高压，而在于心与心的共鸣，与学生打成一片是一种无形的管理，让他们积极主动参与课堂结构，这是课堂管理的最高境界。
要想达到这种氛围，要从平时的点滴中做起，善待每个学生，以理服人，以情感人，决不歧视后困生，从上课提问到辅导，都要有一个诚恳的态度，不可以有半点的嘲笑或挖苦。我坚信：以诚为先，充分相信他们，尊重他们，增加课堂的凝聚力，才能最大限度吸引学生们的注意力，从而管理好课堂，提高课堂效果。
二、一个教师必须能激发学生的学习热情，在潜移默化中，以德促教。一个学生，尤其是初中生主动认真求学的并不多，这就需要我们老师的鼓动，如果单纯向他们灌输学习的目的，学习的重要性，他们反而会反感。那么怎样才能得到让他们能自觉学习的效果呢？
首先，要根据他们的心理特点，及时激发他们的上进心和求知欲。运用小班会课，德育课，进行一些思想灌输，平时注意搜集一些素材作为一些小插曲。在课堂上潜移默化使他们受到感染，从而起到滴水穿石的作用，使学生们终生难忘，最终走向成功。
其次，注意运用表扬策略，以表扬为主，适当的辅以批评，对有进步的学生，哪怕是一点点进步，都要给与肯定，增强他们的学习信心。让他们知道自己不是差生，有进步的空间，这种自信将有助于他们走向成功。再次，在学习生活中，经常激发学生们比学赶帮的热情。
学生的学习欲望是在比较中，挑战中产生的，善于抓住这一点，进行适当的引导，让每个学生都能认为自己的智商是高的，不比同龄人差。善于让每个学生为自己树立一个赶超的对象，这样他们就有了赶超的目标，有了不服输的念头，学习起来也就有了动力，就有了力赶上游的决心。
三、上课要讲究教法，激发学生的激情，产生互动，尽可能挖掘出学生本身的学习潜能，注重活动设计，把握教学节奏，优化课堂时间。如果没有一定的氛围，呆板的讲课只能使学生产生一种厌恶感，一个教师不可能每堂课都是优质课，但是认真上好每堂课是我们必须做到的。认真探索不断创新教学方法，让学生想听你的课，欣赏你的课，这是我们教学的最高境界。
教学方法多种多样，不同的学科有不同的教法，能够达到让学生学的轻松，学的快乐，会学习，想学习，这。
是我们的最终目的。
在日新月异的今天，我们对教学方法应该有一个全新的感受，不断创新教学方法，以学生为主体，让他们活起来，调动学生的参与性，充分发挥学生的潜能，最大限度的让学生参与学习的全过程。当然，教无定法，教学千古事，得失寸心知，我们只有不断探索，不断创新教学方法才能形成一个自己独立的，完美的教学风格。我享受我的英语课堂。
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