1、构成教育活动的基本要素有教育者、受教育者、教育影响。
2、 “以善先人者谓之教”出自《荀子。修身》
3、洛克在《教育漫画》中指出“人类之所以千差万别就是由于受教育之故”。
4、《学记》有言“当其可之谓时”，说明教育要抓住关键期，这反映了个体身心发展的不平衡性。
5、对个体的发展起主导作用的是教育。
6、“大学要引领社会”的精神体现了教育对文化所产生的创新功能。
7、教育对社会的适应要有所选择体现了教育具有相对独立性的要求。
8、教育目的着重于对人才培养规格做出规定。
9、素质教育与应试教育的根本区别在于教育目的的迥然不同。
10、由于学生是一个完整的人，这就要求学校教育要努力实现学生的身心全面和谐发展。
11、教师劳动与其他劳动最大的区别是劳动方式的示范性。
12、综合实践活动是在老师的指导下学生自主进行的综合性学习活动，它强调以社会实际、学生的实际经验、社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，发展学生解决问题的能力、**精神和综合实践能力。
13、孔德是社会本位论的代表之一。
14、学制是学校教育发展到一定阶段的产物，我国古代学制萌芽于西周，形成于西汉，完备于唐宋时期。
15、三结合六并举中的三结合是指统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合。
16、教育研究方法有理论方法、实证方法、实验研究方法、历史研究方法。
17、新手教师水平特点是通常是理性化的，在分析思考的基础上处理问题，缺乏灵活性，依赖原则、计划和规范。
18、权威型教养方式是父母树立权威，对孩子理解、尊重、与孩子经常交流及给予理性、民主的教养方式。
19、青年期的核心问题是自我意识的确立和自我角色的形成。
20、学生的认差异表现在认知方式、认知能力和认知结构的差异，其中聚合思维和发散思维表现为认知方式的差异。
21、依据学习的定义，本能行为和由身体疾病引起的变化都不是学习。
22、班杜拉根据观察者观察学习的不同水平，把观察学习分为三种类型：直接的观察学习、抽象性的观察学习和创造性的观察学习。
23、锚概括指学习情境。
24、连贯动作技能分配学习比集中学习好。
25、态度是对象与评价的联结，评价是态度性反应的主要元素。
26、价值观反应的是主体需要与客体有用性之间的关系，即主体有需要、客体有价值在社会实践中融合形成。
27、问题一般包括四种成份：目标、已知知识经验、障碍、方式。
28、问题解决策略有尝试策略和启发策略，其中启发策略是凭借经验来解决问题。
29、动机是在需要的基础上产生的，诱因是动机产生的条件。
30、测量和评价的主要功能有（1）促进教师教学（2）促进学生学习（3）促进管理水平的提高
31、政治教育主要是对阶级、政党、政权、社会制度、国际关系情感、立场态度等的教育。
32、小学阶段德育目标是培养学生自己管理自己、帮助别人、为集体服务、辨别是非，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和**人打下初步的思想品德基础。
33、品德发展具有多开端性。
师德规范六原则是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
35、显性课程也称正规课程，特点是计划性，是国家根据培养人才的需要，有计划有目的的在学校开设的课程。
36、社会中心课程理论也称社会改造主义课程理论，是以改造社会为中心的。
37、课程内容的基本要素是知识。
38、泰勒的课程理论著作是《课程与教学的基本原理》
39、课程实施的创生取向认为教师是课程的实施者也是课程的开发者。
40、教学原则应以教学规律为依据。
41、练习是指根据老师的布置和指导，通过课堂及课外作业有意识的反复完成某一活动，借以巩固知识、形成技能的方法。
42、教学机智是老师面临复杂教学情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力，其基本特征是实践性、个性化、集成性、高效性、创新性。
43、教学过程的特殊性为（1）认识主体的不成熟性和发展性（2）认识对象间接性和概括性（3）认识方式的简洁性和高效性。
44、学生的守护者是班主任在班级教育中的主导角色。
45、班主任对学生生活指导包括人际交往指导、个人生活指导、个人安全指导、闲暇生活指导。
46、精深的专业知识和广愽的相关学科知识。是班主任开展工作的理论基础。
47、暗示法是指在无对抗的条件下，用含蓄诱导的间接方式对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与期望的目的相符合。
48、班主任工作艺术是充分显示班主任人格魅力的综合艺术。
49、教育技术是为了促进学习，对有关学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
50、现代教育技术是以现代教育思想、理论、方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。
51、交互**有程序教学**与计算机**。
52、教学策略设计是最能体现教学设计创造性的环节。
53、webquest 是面向**的学习活动。
54、教育法律关系的消灭是指教育法律关系主体之间权利和义务的终止。
55、教育行政法规包括条例、办法、规定。
56、适龄儿童应入学接受教育，依法享有平等接受教育的权利，学校不得开除义务教育阶段的学生。
57、教师提出的的申诉，主管部门应在30天内作出回复。
58、受有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格。
59、终身学习的特性是（1）民主性或普及性（2）形式多样性（3）连贯性（4）自主性。
60、教学方法选择要注意的要求是（1）教学目的和任务（2）教学内容的特点（3）学生身心发展状况。（4）教师本身的素养（5）教学方法本身的特性（6）教学时间和效率的要求61、成败归因理论的基本观点：影响人的成败因素有能力、努力、任务、运气，并指出归因的三种模式为内部、稳定、不可控因素。
62、师生关系的基本特征民主平等、尊师爱生、教学相长、
63、价值观形成与发展的一般过程为三阶段七过程：一、选择阶段。（1）不自由选择(2)多种选择范围的选择(3)充分考虑后的再行选择。
二、赞赏阶段(4)个体喜欢自己的选择并满意（5）个体承认和乐意让别人知道我们是这样考虑的。
三、行动阶段 （6）个体按选择行事并愿意受指导 （7）个体把它作为一种生活方式反复加以实践。
64、班主任工作的原则（1）学生主体（2）因材施教（3）集体教育（4）民主公正（5）严慈相济则（6）以身作则。
综合教育基础学习笔记
1 德国思想家康德认为 人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果 2 教育质的规定性是 教育是一种培养人的社会活动。3 格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用，通过双生子爬梯子的试验，他提出了影响个体发展的成熟决定论。4 拔苗助长 陵节而施违反了身心发展的顺序性。5 东林书院的 家事 国事 天下事...
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