333教育综合。
高分笔记。2016最新版）
no pains，no gains
注：加黄色高光的意味着是重点，打红色对号的意味着是历年20所考333院校的考题。
第一部分：教育学原理。
第一章：教育学概述。
第二章：教育的概念。
第三章：教育与人的发展。
第四章：教育与社会的发展。
第五章：教育目的。
第六章：教育制度。
第七章：课程。
第。八、九章：教学（上、下）
第十章：德育。
第十一章：班主任。
第十二章：教师。
第十三章：学校管理。
第一章：教育学概述。
一、研究对象与任务 1、研究对象。
合在一起是定义√ 2、研究任务。
二、教育学产生于发展阶段（了解即可，不用背） 1、萌芽阶段。
教。2、独立阶段。
育。3、科学教育学阶段 学。概。
三、几种教育学 1、实验教育学（重点）√
述2、文化教育学（非重点）
3、实用主义教育学（非重点）
4、批判教育学（重点）√
5、马克思主义教育学（非重点）
四、教育学的理论深化阶段。
五、补充：1、教育学的意义√
2、《普通教育学》
3、《民主主义与教育》
一、 研究对象与任务。
1、 教育学（名词解释）：
育学是以教育现象和教育问题为研究对象，通过揭示教育规律，**教育价值观念和教育艺术来指导教育实践，是一门理论指导性的学科。
二、 教育学产生与发展阶段（看书了解即可，不用背）
三、 几种教育学（第要重点背简单背）
1、 实验教育学（名词解释）
。②其代表人物是德国教育学家梅依曼和拉伊。③代表著作有梅依曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。
④基本观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学；第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；第三，划分教育实验的基本阶段；第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。⑤基本评价：
第一，提倡定量的研究方法，推进了教育科学的发展；第二，但忽视人的社会性，提倡的实验科学方法具有很大的局限性。
2、 文化教育学（名词解释）：
3、 实用主义教育学（名词解释）：
4、 批判教育学（名词解释）：
批判教育学兴起于20世纪70年代，是当前西方教育理论界占主导地位的教育思潮。②代表人物是美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔，法国的布尔迪尔。③主张：
第一，当代资本主义的学校教育并非是促进社会公平与实现社会公正的途径和手段，而是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源；第二，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，及达到意识“解放”的目的；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的。因此，教育理论研究要采用实践批判的态度和方法。
5、 马克思主义教育学：
五、 补充。
1、 教育学的意义（简答）：
教育学的研究意义体现为超越日常的教育经验、科学解释教育问题和沟通教育理论与实践这三个方面。②学习教育学，有助于我们树立正确的教育思想；有助于全面提高教师的素质；有助于科学育人；有助于推动基础教育改革和教育科学研究。
2、 《普通教育学》（名词解释）：
《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，发表于2023年。这本书的发表标志着教育科学体系的初步建立。②赫尔巴特首次提出了教育学应该以心理学为基础的观点，从而使教育学建立在科学的理论基础之上。
③他根据儿童心理活动规律，将课堂教学划分为明了、联想、系统、方法四个阶段，即著名“形式阶段理论”。④他提出了多方面兴趣学说，认为人具有多方面的兴趣，教学的直接目的是培养多方面的兴趣。⑤与此相联系，他设计了一套内容广泛的课程体系。
⑥他首次提出“教育性教学”的概念，阐明了教育与教学之间的辩证关系。⑦此外，他还就德育、学校管理、课程等提出了自己的见解。
3、 《民主主义与教育》（名词解释）：①民主主义与教育》由杜威撰写与2023年，最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。②他的教育理论主要着意解决三个重要问题：
一是教育与社会的脱离；二是教育与儿童的脱离；三是理论与实践的脱离。③基于此，该书主要阐述了教育的本质、教育的目的、课程与教材、思维与教学、道德教育等内容。
第二章：教育的概念。
一、教育质的规定性 1、教育定义√ 1、广义。
2、狭义（即学校教育，重点）
2、教育质的规定性（即教育的本质特征）√
教。二、教育的基本要素√ 1、教育者。
育。2、受教育者。
的。3、教育中介系统。
概。三、古代教育与现代教育 1、古代教育（看书了解即可）
念。2、现代教育 ①特点√（注意区分与“现代学校教育的特点”）
产生条件。3、古代学校教育与现代学校教育的不同。
补充：1、形式教育与实质教育√
2、素质教育√
3、创新教育√
4、现代学校教育的特点√
一、教育质的规定性。
1、教育定义：（2023年北师大名词解释）
1）广义：凡是能够增进人的知识和技能、影响人们思想品德、增强人的体质的活动，不管是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，都可以称为教育。
2）狭义：①即学校教育。是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
②学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分。③一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
2、教育质的规定性（即教育的本质特征）（名词解释/简答）：①教育是一种有目的培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展。②是否有目的地培养人，是教育活动与其他社会活动的根本区别，是教育的本质特点。
③第一，教育是人类社会特有的现象。第二，教育是有目的地培养人的活动，这是其区别于其他社会现象的本质特点。就个人而言，教育是发展、是生长、是对生活的适应、是经验的积累与重新组合，是个人社会化的过程；就社会而言，教育是文化的传承与发展。
二、教育的基本要素（可整个一起出简答，也可分别出名词解释）
教育的基本要素由教育者、受教育者、教育中介系统三个部分组成。
就是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人，包括直接和间接“承担教者”和“施加影响者”。广义的教育者应该包括：专职和兼职教师、各级教育管理人员、校外教育机构的工作人员、学生家长以及学生自己等。
狭义的教育者，多在学校教育领域内使用，应该指具有一定资格的专职教师和相对固定的兼职教师。
就是在教育活动中承担学的责任和接受教育影响的人，包括直接和间接“承担教者”和“接受教育影响者”。广义的受教育者几乎指任何人。狭义的受教育者，多在学校教育领域内使用，应该指获得入学资格的相对固定的那些人。
即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是内容与形式的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。
三、古代教育与现代教育。
1、古代教育（看书了解即可）
2、现代教育。
1）特点（2023年北师大简答）：
现代教育的公共性：现代教育越来越成为社会的公共事业，为全体人民服务。
现代教育的民主化：教育的普及化；教育机会均等；教育的法制化。
现代教育的生产性：今天的教育就是明天的经济。
现代教育的未来性：面向未来（教育要先行）。
现代教育的国际性：面向世界（全球意识）。
现代教育的终身性：现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生。
2）产生条件（简答）：
第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。
第二，国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。
第四，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
3、古代学校教育与现代学校教育的不同（简答）
古代学校教育基本上与劳动相脱离；现代学校教育提倡教育和生产劳动相结合。
古代学校教育被统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性，进入封建社会后，又突出了等级性和宗教性；现代学校教育提倡“教育机会均等”。
古代学校的教育内容主要是古典的人文学科或治人之术，自然科学不被重视，学校是统治阶级培养统治人才的场所；现代学校教育内容以现代科学为主。
古代学校教育在教学组织形式上采用个别教学，教育方法以教师言传为主；现代学校教育中教育方法、教育手段日趋现代化。
除此之外，与古代学校教育相比，现代学校教育的内涵在扩大，教育的作用在延伸。
四、补充。1、形式教育与实质教育（名词解释）：①在教育史上，教学中应如何处理知识教学与能力发展之间的关系，形式教育论与实质教育论者有过长期论争。
②实质教育论以斯宾塞为代表，强调教学应传授给学生实用的科学知识，在课堂上要求以自然科学和应用技术为主；③形式教育论以洛克为代表，强调教学的目的是培养心理能力，重视教材的训练价值。课程上主要学习拉丁语、数学、逻辑以及有关人文学科。④两种论争都是片面的，应该把知识和能力统一起来。
2、素质教育（名词解释/论述）：
定义：素质教育是指以提高全民族素质为宗旨，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。
注意问题：首先，素质教育不是不考试，而是旨在通过素质教育纠正那种把考试当做目的地错误教育思想；其次，素质教育强调面向全体学生，同时又注重因材施教，实现“一般发展”与“特殊发展”的统一。
怎么办：实施素质教育要：第一，充分认识到课程、教材、教学方面的改革是推进素质教育的核心，当做重点来抓；第二，从“应试教育”向素质教育的转变，根本取决于是否有一定适应素质教育要求的教师队伍，要求不仅有崇高职业道德和风险精神，还要有过硬的教学本领和现代化的教学思想；第三，通过改革升学、考试以及评估制度，逐步淡化学校教师以及学生的分数观念，减轻学校和学生的压力。
333教育综合高分笔记
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