四年级英语上册第一单元教学反思
四年级学生学英语一年了，已经有了一定的英语基础，对三年级的词汇，句子有了一定的了解。对26个字母的读音也基本掌握，但对其的书写还未涉及，而本单元的教学重点之一就是让学生掌握26个字母的正确书写。本单元除了26个字母的读音和书写以外还涉及到了国家和职业的学习。
本单元的教学目标及教学要求如下：
1、能够在真实的情景中理解、说出以下句子：this is my friend／father／mother．where are you from? i’m from america／beijing／singapore／shanghai．what’s your father／mother?
he／she’s a driver／teacher／doctor．并能在现实生活中初步运用这些表达法。
2、能够听、说、读、写26个英语字母： a a，bb，cc，d d，e e，pf，g g，h h，ii, j j，k k，l l，mm，n n，o o，pp，q q，r r，ss，t t，u u，vv，w w，xx，y y，z z
3、能够听、说、认读下列单词：china，america，england，singapore，canada friends，boy，girl，student，driver，teacher，farmer，doctor，nurse，postman同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。
4、能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。
5、能够初步学会最基本的自主学习方法。
6、能够初步形成与同伴合作学习的意识。
通过本单元的学习，学生基本掌握了26个字母的书写，但部分学生在个别字母的大小写，书写上还会出错，还应在以后的单词书写训练上继续练习巩固。学生对本单元的五个国家和七个职业的单词掌握较好，但在句子应用方面还有待加强。
ｅｐ小学英语四年级上册第二单元教学反思
在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：
在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： ll的小写字母写成了一竖；kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。
经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。
在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。
pep小学英语四年级上册第三单元my friend教学反思。
本节课是pep小学英语四年级上册第三单元my friend的第五课时。本课时的重点是“what’s her name？her name is … what’s his name？
his name is …本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。
1．在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。i h**e a friend.
guess boy or girl? (a girl.).
who’s she? (she’s ….what’s her name？
her name is …”到who’s he? what’s his name？his name is …呈现一气呵成。
操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。
体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。
3．lucky number
这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。i like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。
4. guessing game
安排了2个练习，以guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节，调动了学生学习的积极性，也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
5. describe your best friend
在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。
综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的**，生动有趣的cai课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还存在的问题：1、留给学生思考的时间太少。
没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。
第四单元第一课时教学反思。
英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。在课堂中我从激发学生的学习兴趣、开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我利用录音机，**等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，作为老师的我要不断的学习，不断提高自身的素质。只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。
第四单元第四课时教学反思。
这节课应是a部分对话课的延续，用are they on /in /under/ near ….猜测物品的位置，只不过是由单数变成了复数，但一节课下来，感觉学生收获甚微，自己也颇觉郁闷。
一、这节课我要教给学生什么？
应该说这节课的教学内容单一：完成let’s talk即可； 目的也很明确：一是学生能熟练朗读对话，二是能运用所学对话。
教学时为突出重点突破难点，我先让学生复习了介词，又设置情景引出are they….?
二、为什么学了一节课，最后还是不敢说呢？教学设计是否真的从学生出发？
为了课堂环节的完整性，我设计了设置情境引出重点句子，看问题听录音感知对话，看书听录音跟读正音，学生尝试读，同桌互相合作读，表演展示，自编对话这几个自认为比较合理的环节。但是到了展示环节却出了问题，没人愿意展示。现在想来，我太重视教学环节的设计，没有真正考虑每一个学生或者说每一类学生的具体情况，那些环节对学优生来说还可以，对于学困生来说，无疑于水过地皮湿。
并且在教学时为使环节步步推进，平均用力，没有有所侧重。在学生真正有问题的地方该停留的没停留。比如听音正音，合作共建环节，这两个环节正是知识的内化段，我却为了赶环节，匆匆而过，没有给学生更多的时间让学生消化吸收。
第四单元教学反思。
一切从学生出发，为了一切学生，适时调控教学环节，或许这就是这节课给我的启示。
虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在许多的不足：
1．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。
2．从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，显示出一种明显的机械式的学习方式。虽然我通过tpr动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。
因此，课堂缺少趣味性。
3．小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。
改进： 4．课堂上要多用英语夸奖孩子；
5．要多听录音，学生多跟读；
6、单词讲解忌平均用力。
小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言。
pep小学英语四年级上册unit 5教学反思
第一课时：多**课件有效的调动了学生的学习积极性。在教学环节设计中，chant设计合理，帮助学生巩固了即时的学习效果。
本节课教学效果确定明确，学生对于六个新单词的掌握普遍较好。同时，句型掌握在反复、多样的操练中取得了较好的学习效果。
第二课时：本节对话课教学目标基本实现。教学难点中everything is ready.这一句掌握得不好，需要在之后的复习中加强。
第三课时：本节课的教学难点为chopsticks，经过音节分解，学生对该部分内容的掌握较为理想。此外，在教学过程中，对可数不可数名词的复数形式进行了初步归类与渗透，帮助学生解决相关练习。
第四课时：本节read and write课中，将单词的正确书写与单词随堂记忆放在了同样的地位。课堂掌握情况较好，课后需要多加巩固，保证学习效果。
第六课时：本节课最大的心得是将知识分解，在教师的引导下帮助学生逐个击破。在这样的构思下，学生对于i can use…的掌握较好，对help yourself,we had a good time的掌握需要加强。
pep英语四年级上册第六单元教学反思。
虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在许多的不足：
一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。
二．从“新词呈现”的活动设计来看，新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过tpr动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。
因此，课堂缺少趣味性。
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