语文阅读理解题考查的是学生综合运用祖国语言文字的能力，它包括语言观察能力、理解能力、评判能力、语言运用能力。
从中考语文改革发展的趋势看，阅读理解题的比重在逐渐加大，其中主观测试题的题量呈上升趋势，而学生在中考中该题失分较多，碰到阅读题型，大多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，做题不完整，答题答不到点子上，本来会做的题也往往丢分，导致成绩不理想。
其实，阅读理解题并不像有些同学想像的那么难，只要明确解题思路，掌握一些类型的解题方法，大部分题还是能够正确解答的。下面就先谈一谈解答阅读理解试题应注意的几个方面：
．平心静气审题，切忌粗心。一般情况下，阅读理解中的说明文较容易，议**次之，记叙文较难。因此在答题的时候，同学们千万不要慌，要静下心来，按照由易到难、由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。
粗心是学习的大忌，在审题的时候，要认认真真看清每一个字、词、句，甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确的答案失之交臂，例如要求给加点字注音，有的同学却把加点的字给解释了，要求回答的是议**的论证方式，有的同学却答成了论证方法，类似的情况在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因，因此在做题的时候一定要仔细、认真。
．仔细阅读语段，整体感知原文内容。阅读完语段后，是记叙文要能明确主题及作者的爱憎感情；是说明文要了解说明对象及其特征或性质，是用什么方法说明的；是议**要把握作者所持的态度和观点，是采用什么方**证的。只有整体感知，才能把握文段要领。
此外，还要根据思维的特点，讲究研读过程的有序性，即整体感知——思考选择——排除筛选——组织概括。切忌把选文搞得支离破碎，断章取义，否则将会顾此失彼，回答不到点子上，或者回答不完整。
．回答问题时，要密切联系记叙文的主题思想、说明文说明对象的性质或特点、议**的三要素。不能离开语段回答问题，要知道词不离句，句不离段，段不离篇，即不离开具体的语言环境，不要把自己的主观意识及语段以外的信息强加于文中（主观发挥性试题除外）。
．回答问题时，尽量使用原文中具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子。做完题后应检查答案是否符合题意，有没有与上下文相矛盾的地方，如果有就要重新思考，务求准确。
．开放性语文试题要求答案能言之有理，自圆其说，因此在阅读语段的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题的时候，遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点和不同的语境来准确地使用词语。如分析词语在句中的表达效果时，在记叙文中体现的一般是记叙文语言的生动形象性，在说明文中体现的一般是说明文语言的科学准确性，在议**中体现的一般是议**语言的逻辑严密性。
了解了阅读理解题的解题要求，同学们在做题的时候就知道了该从什么地方入手，用什么方法才不会出现盲目和不着边际的情况，但仅此还不够，要想完整准确地回答问题，还应掌握一些题型的解题思路。
．划分层次。
划分层次包括两种情况，一种是对语段的划分，一种是对整篇文章的划分。对语段的划分，首先要理清楚段落中有几个句群。解题思路是根据每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一起，直到不能合并为止，这样得到几块内容就是几层。
在概括层意时，可采用找主干的方法，也可采用找中心句或主要词的方法。对整篇文章的划分，首先要概括每一自然段的意思，然后把表达或分析相同（或相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段，这就是划分得到的层次。对整篇文章的划分通常也是有规律可寻的，如议**有其固有的结构形式：
提出问题——分析问题——解决问题；说明文可参考说明对象的性质和特征，参考说明顺序进行层次划分；记叙文可依据故事情节来划分层次。
．概括段意和中心思想。
概括段意时，先找文中有无中心句，如果没有中心句，就要分析每一句话的意思，找出共同点，加以合并，用最简洁的话来概括，概括时最好能用原文中的词语。总结中心思想的方法和概括段意相似，可在概括出每一自然段段意的基础上加以合并，并用简洁的语言来表述。
．分析词语在句中的表达作用。
可以从以下几个方面思考：结合词义理解该词在文句中的意思；分析该词在句子中起什么作用，是修饰、限制还是强调，修饰、限制或强调的是什么内容；如果去掉或换掉该词，句意有什么变化，前后文是否一致，分析该词在句意表达上起什么作用，是体现记叙文的生动形象性，还是体现说明文的科学准确性，或是体现议**的逻辑严密性。
．分析句子在文中的作用。
句子在文中的作用应从两个方面考虑：一是结构方面，二是内容表达方面。要审清问题要求的是从哪个方面回答，是一个方面，还是两个方面。
结构方面，概括句子在不同体裁文章中所处的不同位置，可以从以下几个方面分析：处在文章的开头，有总领全文，引出下文，为下文埋伏笔、做铺垫，引出说明对象，提出全文论点等作用；处在文章或段落的中间，有总结上文，照应上文，为下文作铺垫，领起下文，承上启下等作用；处在文章或段落的最后，有总结全文，归纳论点等作用。内容表达方面，有些句子起深化中心、强调突出、发出号召、点题等作用。
分析内容表达方面的作用时，如果句子中运用了修辞手法，可从修辞角度阐述其表达作用，如反复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语言气势等；同时也要联系句子在前后文中的地位和影响，来全面阐述句子的表达作用。
．寻找议**的论点。
可从位置上去找，首先看题目是不是中心论点，其次再从文章或语段的开头、中间、结尾去找，对找出的论点要检验其与整篇文章或段落是否一致，如出现论点大于或小于论据所论证的内容，应重新找。
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