２ｏ１年９中，ｊｆ俘辅导。
以读促写，以写促读。
让英语阅读和写作绽放精彩。
李广花。在初中英语教学中，英语写作一直是令师生困扰的问题。在英语听、说、
读、写四项技能中，学生普遍认为英语写作难度最大。在初中英语课堂教学。
安排中，—般不会开设专门的写作课，写作教学往往停留在“学生写—教师改衙单讲文背诵”的层面上。学生在写作前没有充足的与写作话题相关的语言输入，写作时得不到指导，写作后没有反思，自然就无法改进，这样的写作教学“重结果，轻过程”，学生写作能力的提高根本无从淡起。
三、循序渐进．提高写作能力。
滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”提高英语写作能力必须由浅入深、由易到难、循序渐进、一步一步地引导学生进行训练。在教学可以我采取以下多种形式进行：
．训练学生的朗读能力。大声朗读并熟读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，能提高学生的。
义务教育英语课程标准（２０版）》（教育部，２０指出：听、口头表达能力。持之以恒，也能为写作奠定的坚实的基础。
说、读、写这四项技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。阅读是２．模仿造句。用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达方式造学生学习英语的重要输入途径之一，而写作则是语言输出的关键途径之句，如：
将可以换成。
为了解决英语写作困难的问题，在阅读教学中，以“以读促写，以写等。这种形式不仅巩促读”的训练方式，教师利用各种教学形式提高生的阅读和写作兴趣，让固了学生的新知识，同时也有利于拓展句子运用。学生的阅读和写作水平有进一步的提高，而且会绽放得更精彩。
在平时３．给出关键词，训练连词成段。给出五到六个单词或词组，如：ｓｕ教学中要引导学生把阅读中学到的基本知识和技能，运用到自己的英语让学生根据这些词用不同的句式写作中去。
也就是说：阅读是吸收——输入，作文是表达——输出。所表达出来，这篇简单的英语作文就写出来了，而且不同的学生有不同的表以英语教学一定要注重英语词汇的积累和储存，为学生的输出作好铺达方式，以下这篇就是最基本的，如果基础好的学生，还会拓展在公园发生垫。
实践证明，阅读与写作是英语教学中的两个方面，两者是相辅相成和见到的事物，可以写出较多的句子。
的，以读促写，以写促读，是提高学生的阅读和写作水平的有效方法。
打好基础．培养学生阅读兴趣４．仿写作文。学完一个完整的单元，教师可以根据本单元的主题。运用自然拼音法记忆单词、认读生词，过好单词认读关是开展阅读活帮助学生归纳、整理知识点，围绕主题，要求学生进行仿写作文，通过这动的基础。
学生看着字母就可以直接读出该词的发音，解决新单词。运用种训练方式，能引起学生对英语时态和语态的重视。多种教学手段让孩子们熟练运用ｐｈｏ在掌握了ｐｈｏ后，做到看词５．多方位练笔。
在词、句的基础上，要拓展学生自由表达的平台。教师能读，听音会写。学生的认读能力会大大提高，就能够进行自由阅读，学生可以提供给学生一些**、信息、素材，让学生运用所学到的语言来进行表述。
自然而然就喜欢上英语阅读了。英语词汇是学习英语的基础，词不离句，四、发挥学生主动性。培养自改作文的能力句不离篇，所以要提高英语阅读和写作能力，积累单词是最重要的。
在写作的开始阶段，可以拿出一篇范文，老师利用投影仪与学生共。
二、加强篇章阅读。为写作做铺垫同修改，指出学生的普遍性错误，引起学生注意。培养自改作文的能力，篇章阅读是写作的基础，古人云“读书破万卷，下笔如有神”，句不离通过师生这样互动，鼓励学生同一个意思用不同的方式表达，是使学生篇，在前面积累词和句的基础上，就能进行大量的篇章阅读，丰富和积累的作文得到进一步的完善。
这种做法既培养了学生自主学习的能力，又。一。一。
大量素材，为写作做好铺垫。
在我们的英语书上有许多阅读篇章和小故事。平时用好这些文章以此来充分调动学生的阅读兴趣。我在上课前对书上的篇章进行充分地思考与准备，因为一些篇章往往比较枯燥，如果上课只是简单地让学生读一下，完成下课后的练习，久而久之，学生的阅读兴趣肯定大减。
所以我会对所学的篇章进行重组，结合相关的语境供学生阅读，或者在教学语篇时加入一些幽默、趣味的课外知识。
能使学生学得更灵活。
学生的潜能力是无穷的，只要教师善于引导，加以启发，多为孩子创。
设合适的条件，加强阅读和写作实践，在运用中帮助学生去感知、去理解、去记忆，一定能培养出学生对阅读和作文的浓厚兴趣，并大大提高他们的英语阅读和写作能力和水平。
作者单位：青海省西宁市湟中县甘河滩镇坡家学校。
如何指导学生熟记英语单词。
雷海红。在七年级英语教学中，学生普遍感到困难的是记忆单词。但是，记。
单词又是英语学习的一个重要环节。所学单词记不牢，将会从很大程度影响英语成绩的提高，为此，我想结合多年的教学经验，对如何提高学生记忆力方面作些探索，以供广大同仁**。
运用直观教具帮助学生识记单词。
教育家乌申斯基从孩子心理特征出发，强调直观性原贝的重要．他认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的．直观教具是多种多样的，包括：提供真实的事物本身，运用经过精心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，简笔画、动作、表情、广播、幻灯、电影、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段。
中学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，中学课本中有大量表示具体事物的词汇，适宜于用直观手段讲解。另外，使用直观手段解释词义可以使英语单词直接与实物建立联系，有利于培养学生用外语思维的能力。
例如：我们可以用实物：书、书包、书桌、地图、钢笔、文具盒等来讲解等，利用简笔画讲解等，用教学挂图来讲解等，用动作来讲解等。
还可以利用多**电脑来设计**片，使词汇讲解更生动、形象，不能亲身经历的可以用多**电脑呈现出来。
一。尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变。
得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比，让学生进行对比选择；而教ｖｏｃ时写成让学生指出其错误。，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种**相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
三、带领学生化机械记忆为理解记忆，取得的效果也很理想。
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固，这是众听周知的。我们在教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有—个全面了。
解，使所教的词在一定隋景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语，句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧以旧学新，新旧知识联系以加深理解记忆。
如在中ｌｅｓ有一句咖在句中理解为“有较少的钱买到中。
在句中理解为“收集到”ｏ而在中。
在句中理解为“收听”。通过归纳比。
较，前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到了温故而知新的效果。另外，还可以通过同义词，反义词辩析，同音异形词，词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械为理解记忆，从而提高了记忆效率。记英语单词，我们应要求学生随时记忆，克服边学边忘，边学边丢的现象，我们要在教学实践中努力探索，使英语教学更符合语言教学的规律，在有效的时间内让学生记得牢，学得好，从而更好地提高英语的学科成绩，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
二、多种方式呈现单词。加深感知印象。
刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激。
越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。
这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、
作者单位：青海省海东市互助县第二中学８１０
如何快速熟记背诵初中英语单词
单词作为英语的一大关，需要学生熟记 背诵方可提高英语成绩，但好多同学还是反应单词背不过 音标不认识 英语成绩提高吃力等各种问题，如何快速熟记背诵初中英语单词成为流传在学生家长中的热门话题。1 音标发音记忆法。这是最普通最常用的方法。初中英语单词绝大多数都是符合发音规则的。学生只要读音准确，并掌握一定...
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1.树立熟记单词的决心，要坚持。如果把单词的记忆比作职称英语考试复习中的一块难啃的骨头，那么越是难啃的骨头就需要决心和毅力，要一直坚持下去，一鼓作气，相信坚持就是胜利。2.选择适合自己的熟记单词的时间。很多参加职称英语考试的考生面临着很大的压力，在工作的同时还需要备考，这个时候就需要很好的利用时间，...
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