1、比喻。形象生动地写出了事物的××特点；用在议**中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
例1: 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2、拟人（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等）
其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、夸张。揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
例1：白发三千丈，缘愁似个长。 例2：她还没有端酒怀，就醉了。
4、排比。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
5、对偶。使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
例1：四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
例2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
6、引用。说明文、记叙文中的引用，既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议**中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。
例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”
7、设问。作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议**中，能使论证深入，脉络清晰。
例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
8、反问。起强调作用，增强肯定（否定）语气。
例1：***都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？
例2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
9、借代。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
例2：不拿群众一针一线。
例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。
10、对比。
突出强调其中某一对象的特点。
例1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
11、反复。
强调所说内容（某种情感或者意思）。
例1：“盼望着，盼望着，……强调了盼望的急切。
例2：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
12、反语。
以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
例1：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
常用的修辞方法
常用的修辞方法 写作方法有哪几种？常用的修辞手法有 比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比 借代 引用 双关 反语 顶针和呼告等。写作手法，是人们在写作过程中运用语言文字表现文章内容的基本形式。如开头的方法 过渡的方法 结尾的方法。写作方法还因问题不同有所不...
小学常用修辞方法总结
一 修辞方法。1 比喻句 用打比方的方法来描述人物和事物。把一事物比喻成另一事物 且两个事物有相似点。1 比喻句的分类 明喻 暗喻 借喻。2 明喻基本格式 甲像乙 本体 比喻词 喻体 暗喻基本格式 甲是乙 常用比喻词 是 就是 成为 等于 借喻基本格式 乙 代 甲2 常用的比喻词有 像 如 好像 如...
小学常用修辞方法教案
一 教学目标 1.辨析常见修辞手法 2.常见修辞手法表达效果领会与理解。3.了解答题思路规范答题 二 教学重难点 常见修辞手法判断，规范答题 三 教学用时 一课时。四 教学设计 一 猜一猜 头顶戴红帽，身穿白棉袄 走路像摇船，说话像驴叫。打一动物 二 整体感知。修辞手法 是一种为了增强语言表达效果，...