一．比喻：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，例：1. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
2. “哗哗”的瀑布声在山谷间**着，回响着，似千百架低音提琴在奏鸣，在轰响。
二。 拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
例如。1.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开。
2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
4.花儿在风中笑弯了腰。
5 .船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
三．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
扩大夸张：
对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大，如“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 ”
缩小夸张：
对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小，如“只能看到巴掌大的一块天地 。”
超前夸张： 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现，如 “她还没有端酒怀，就醉了。 ”
以下句子也是夸张：（留心斜体字）
1.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝
2. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 （本句有比喻也有夸张）
4.教室里静得连根针掉在地上也听得到
5.她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。
6.这橘子酸得我的牙都快掉了。
7.我们高兴得一蹦三尺高。
8.桂花开了，香飘十里。
四．排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句： 1、痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
2、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
3、愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
4、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
五、反问：它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。反问有两种句式：一是否定句，表达肯定的意思。二是肯定句，表达的是否定意思。
作用：是加强语气，而且感**彩更为鲜明。
例句：1. "难道我会不知道？"-说话者是在强调自己是知道的。
2. "难道）我有这么笨吗？"-说话者在强调自己并不笨。
3."难道数学真的这么难么？"-说话者在强调数学不难。
4."那什么是一样的呢？"-说话者在强调那是不一样的。
5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。
6.你们怎能破坏环境呢？ —强调要保护环境。
六、设问。无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考，就是明知故问。
作用：除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。
例句：1、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
2、这人是谁？不是别人，原来是大明。
3、数学真的很难吗？我看不是。
七．对偶。对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等。
作用：对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便於记诵。
例如： 1．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3．青山横北郭，白水绕东城。
八．特别说明容易混淆的几组：
1、比喻和拟人的区分。
比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语） 和喻体（打比方的事物）。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。
比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……
那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。
本质不同，那就是比喻句。
拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人是把物当作人来写——物的人格化。拟人句有三个特点：
所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
2、反问和设问的区别。
a、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。
b、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
c、设问后面有对提问的回答，反问没有。
例如：谁不知道鹤园这个地方？
用否定形式问，意在肯定，即“谁都知道”。没有回答，这就是反问句。
再如：看到人家手里拿着东西，我们就要调查一下。他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。
这是设问。三次故意设置问题，每次设问之后都提出答案。典型的自问自答。运用设问，其作用就是启发读者去思考，吸引读者去求知，同时可以使文章波澜起伏，活泼生动。
七种常用修辞方法及作用
一 比喻 比喻句，就是打比方，用浅显 具体 生动的事物来代替抽象 难理解的事物。作用 将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，例 1.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。2.哗哗 的瀑布声在山谷间 着，回响着，似千百架低音提琴在奏鸣，在轰响。二。拟人 把物当做人写，赋予物以人的思想 感情...
小学常用修辞方法及作用
小学常用修辞句子。1.比喻句，就是打比方，用浅显 具体 生动的事物来代替抽象 难理解的事物。例 a.大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝。b圆圆的池塘就好像一面大镜子。d.弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。作用 理浅显易懂，使人容易接受 使抽象化变为具体，使事物更清楚明白，使概括的东西形象化，给人印象深刻...
常用修辞方法及其作用
比喻。用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。对道理进行比喻 用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。用比喻法描写事物，可...