小学语文常用修辞手法：关于“舛互”修辞格。
小学语文常用修辞手法：关于“舛互”修辞格。
舛互这一修辞格，是2024年10月中国修辞学会华东分会编的《修辞新格》一书中首先提出来的。所谓“舛互”，是指对某一事物既全部肯定又部分否定，或者既全部否定又部分肯定。肯定，是为了衬托、强调否定部分；否定，是为了衬托、强调肯定部分。
例如：①表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
例①写“表兄弟表姐妹都笑起来”，是为了衬托、突出“列宁没有笑”。这样就让读者的注意力集中到列宁为什么没有笑这个问题上，从而有效地表现了列宁的诚实──没有笑，实际上已承认花瓶是自己打碎的。例②写大伯“跟爸爸哪儿都像”，是为了强调大伯的“鼻子”不像爸爸。
这样便巧妙而自然地引出了一席对话，从而通过“碰壁”这个双关语，抨击了旧社会的黑暗，歌颂了鲁迅先生与恶势力作斗争的勇敢精神，深化了文章的主题思想。
这类运用舛互修辞格的句子在学生的作文中也常发现。如：“阅览室里肃静无声，只听见大家翻书报的声音。
”写连翻书报的声音都听得见，有效地强调了阅览室里的“静”，突出了大家专心致志看书看报的学习气氛。又如：“今天，全班都去看电影了，只有小王一个人去了图书馆。
”写全班都去看电影了，是为了突出小王更喜欢看图书。因此，这些句子都不能算病句。
不过，运用“舛互”写成的句子，要写得含蓄一点，巧妙一点，尽量用一些模糊语言，不能说得太过直露，否则读者是难以接受的。像上面一句，如果说成“全班所有的人都去看电影了，只有小王一个人去了图书馆”，就把话说死了，让人接受不了。如果说成“同学们都去看电影了，只有小王一个人去了图书馆”，则比原句更好，因为“同学们”不等于“全班”，是一种模糊说法。
至于《草原》中的那个句子，其实并没有运用舛互修辞格。句中的“除了一些忽飞忽落的小鸟”是一个后置状语，还原后便是：“…除了一些忽飞忽落的小鸟，也看不见什么东西。
”意思即是：除了看见一些忽飞忽落的小鸟之外，什么也看不见了。这里头不存在“既全部肯定又部分否定或既全部否定又部分肯定”的表达特征。
正如“全班同学除了小王外，都去看电影了”这样的句子，不能看作运用了舛互修辞格。
小学常用修辞手法
小学常用修辞手法 带 的可以不掌握 1 比喻。依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神 在政 中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。比喻分明喻 暗喻 借喻三种形式。明喻的形式可简缩为 甲 本体 如...
小学常用修辞手法
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