修辞手法专题。
考试说明】修辞即修饰言词，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以达到尽可能好的表达效果的一种语言活动。目前修辞手法大约共有六十三大类，每个大类中又可分为多个小类，如比喻修辞内又包括明喻、暗喻、借喻、博喻、反喻、倒喻、扩喻、缩喻、较喻、回喻、互喻等。修辞手法通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式来提高语言的表达作用。
小学语文课程标准》要求学生初步掌握八种常见修辞手法的用法及作用，它们分别是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问。
考点解析】1.比喻。
1）定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻一般由本体、喻体和比喻词构成。
2）作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。（3）基本类型：
明喻、暗喻和借喻（3种）类别特点本体明喻甲像乙。
出现。比喻词像、好像、如、宛如、犹如……
暗喻甲是乙。
出现。是、成为……
无。出现出现。
蓝天是鸟儿的家。红领巾迎着太阳。
出现。弯弯的月亮像小船。
喻体。例句。
借喻甲代乙不出现。
4）答题模式：这句话运用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的思想感情。2.拟人。
1）定义：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物，使本来不具备人动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。
2）作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
3）例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》）
第1页。4）答题模式：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予事物人的情感（动作、心理、性格等），生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的思想感情。3.夸张。
1）定义：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面的特点进行有意的夸大或缩小，有时也会超前地表达某种特殊的感受或情感。
2）作用：突出事物的本质，强调作者的某种感情，加强语气，烘托气氛，引起读者的联想，给读者留下深刻的印象。
3）类型：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张（3种）类型扩大夸张。
特点。故意把客观事物说得。
大、多、高、强、深……”飞流直线三千尺，疑是银河落九天。的夸张形式故意把客观事物说得。
缩小夸张。小、少、低、弱、浅、……的夸张形式。
超前夸张。在时间上把后出现的事。
教师里安静得连一根针掉在地上都能听得见。
看见这片鲜绿的麦苗，我就闻到了白面包。
例句。物提前一步的夸张形式。子的香味。
4）答题模式：这句话运用了夸张的修辞手法，鲜明地突出了……的……特点，表达了作者……的思想感情，给读者留下了深刻的印象。4.排比。
1）定义：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的几个（三个或三个以上）句子或成分排列在一起，达到一种加强语势的效果。。
2）作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。同时具有很强的节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能够深化中心。
（3）类型：短语排比、句子排比、段落排比（3种）类型短语排比。
特点。一个句子中把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的短语成串地排列。
例句。延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
句子排比。幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
把三个或三个以上结构相同幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；或相似、意思密切相关、语幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；气一致的句子成串地排列。幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦；
幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
第2页。段落排比。
把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的段落成串地排列。
不要放弃希望，希望使人正视困难与失败。困难与失败并不可怕，可怕的是一个人失去希望，失去与之斗争的勇气。屈原爱国，“上下而求索”；一旦楚国灭亡，他失去了希望，便只剩下跳入汨罗江这条绝望之路了。
不要放弃希望，希望使人憧憬美好的未来。有了希望，才会产生对未来的向往，才会产生对美好生活的追求。德国诗人海涅在一首诗中动情地写道：“严冬劫掠去的一切，新春会给你还来。”
不要放弃希望，希望使人增添前进的动力。古今中外，有多少仁人志士，为了实现自己的理想而不懈地奋斗。双目失明、双耳失聪的贝多芬发出“我要勒住命运的喉咙”的壮语，谱写出不朽的《英雄》乐章。
4）答题模式：这句话运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……的……特点，句式整齐，气势恢宏，集中抒发了作者……的思想感情。5.对偶。
1）定义：文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子。对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。（古诗词和对联中常常使用这一修辞手法）（2）作用：能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。
能够增强节奏感，使语言整齐、语句均匀，琅琅上口，便于记忆和背诵。（3）类型：正对、反对、流水对（3种）类型。
特点。事物的两个角度、两个侧面说明同。
例句。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。才饮长江水，又食武昌鱼。
正对。一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对。
反对。前后两个句子的意思相反的对偶句子叫反对。
它的前后两个句子在意义上有连。
串对6.反复。
贯、因果、条件、转折等关系。这种对偶句子称为串对，也叫流水对。
1）定义：为了强调某个意思或表达某种感情，有意重复某个短语或句子。
2）作用：起到反复咏叹和强调的作用，有利于表达强烈情感，增强语气或语。
第3页。势。同时还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。（3）类型：连续反复、间隔反复（2种）类型。
特点。例句。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在。
连续反复。连续出现一个词语或句子，中间没有间隔的形式。
沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段祺瑞**的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。
白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！……
那就是白杨树，西北极普通的一种树，间隔反复。
同一个词语或句子连续出现，中间有其他词或句子间隔的形式。
然而实在不是平凡的一种树。（茅盾《白杨礼赞》）
矛盾先生通过赞美白杨来赞美坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神。
7.反问。1）定义：反问是用疑问的形式表达确定的意思，从而达到加重语气的目的。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。反问也叫激问、反诘、诘问。
2）作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。（3）类型：
用肯定形式表示否定意思。
例句：连秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？（强调“我不怕廉将军！”）用否定形式表示肯定意思。
例句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（强调“这就是真理！”）8.设问。
1）定义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。（2）作用：
能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。（3）类型：
一问一答：即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。此种设问，能迅速集中读者注意力和吸引读者。
例句：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
第4页。几问一答：即先集中提出一连串设问句。然后，集中加以回答。此种设问，能增强论辩力量，引人深思。
例句：是谁每天早起为你准备早餐？是谁雨天为你送去雨伞？是谁天凉叮嘱你加衣服？是你可亲可敬的母亲。
连续问答：即连续地使用一问一答式。此种设问，能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。
例句：母爱是什么？它是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是什么？它是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是什么？它是春天的细雨，滋润着干涸的土地。
学以致用】一、判断下列句子是否为比喻句。
1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）2.
看他的样子，好象有什么喜事似的。（）3.蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）4.真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）5.
撒哈拉沙漠是冒险家的乐园。（）6.我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）7.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）8.
她长得很像我邻居的小妹妹。（）9.天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）10.敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（）二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法。
1.豆大点的人也想造反。2.
春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
4.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。5.这件事怎能不是你的错呢？6.危楼高百尺，手可摘星辰。
7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。8.老师是园丁，我们是花朵。9.学习如逆水行舟，不进则退。
10.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。11.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。12.一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
13.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。14.骆驼是沙漠之舟。
第5页。15.兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！16.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
17.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。18.
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。19.生物真是人类的好老师啊！
20.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。21.你难道要违背人类的真理吗？
22.森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。23.
像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？24.有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。
25.太阳冲破了云霞，跳出了海面。26.
桂子花开，十里飘香。27.他在呼唤什么？
在呼唤和平。
28.桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
29.成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
30.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。3.缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。5.鲜红的队旗像燃烧的火焰。四、按要求写句子。
1.站在山峰远远看去，蜿蜒曲折的长江像改为比喻句）2.夜空中挂着一轮明月。（改为比喻句）
3.树林里，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
4.溪水哗哗地流着。（改为拟人句）
5.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
6.屋檐上的小鸟在叽叽喳喳叫个不停，似乎在改为拟人句）
7.桂林的水很静。（改为夸张句）
第6页。8.稻子成熟了。（改为拟人句）
9.桃花源里的人们十分好客。（改成反问句）
10.枫叶在空中飘来飘去。
拟人句比喻句。
第7页。
六年级语文修辞练习
写出下面句子中所用修辞方法。1 党的恩情我们怎能忘怀？2 会场上乱成一团，像热水开了锅。3 小鸟欢乐地唱着歌。4 这芝麻大的事就不要麻烦他了。5 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。6 大漠沙如雪，燕山月似钩。7 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。8 火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天...
语文人教版六年级下册小学语文常见修辞手法
小学语文常见修辞手法。教学设计 2017年5月19日。六。科目。语文。姓名课题。寿英鸽年级。小学语文常见修辞手法。教材编排意图 小学常用的修辞手法主要有比喻 拟人 夸张 对偶 排比 反问 设问等，了解各种修辞手法的特点和作用，学习在写作中恰如其分地运用一定的修辞手法，能增强文章的生动性和形象性，从而...
小学语文六年级下册总复习《修辞》专项复习教学反思
教学反思。修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。掌握修辞是能够美化自己的作文，提高写作水平的一项重要能力。几乎所有的课文中都有修辞的运用，因此作为小学毕业生，必须要了解常用的修辞手法的种类，了解每种修辞手法的用途，以及所带来的效果，能比较熟练地运用常见修...