初中英语教学中如何训练学生听说能力

英语作为一种交际工具，在听说能力的培养应首当其冲作为重视。然而在当今初中英语教学中，人仍然存在忽视教学大纲要求，自觉或不自觉地采用传统的注重译写和语法的教学方法，而忽略听说训练。因而不能充分达到教学达到教学大纲规定的要求。

一、听说应放在第一位。

1. 听说领先法是实现教学大纲的保证。学习外语，首先应当重视听得训练，只有听懂，才能带动读。说。译写能力的提高。能够听懂会说，才能达到英语教学的目的。

2. 听说在英语学习起始阶段的比重要大一些，这是由英语的语言特点决定的，而在后面的各个学习阶段仍需要重视听说训练要把听说领先贯穿于整个外语学习的过程中。

二、听说能力的培养。

1. 课前小训练。把每节课开始后的三分钟或五分钟固定为讲英语的时间，让全班轮流作简短的值**告，具体做法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开。

2. 听说领先法。在课文教学中应把听说训练与之紧密地结合起来。

每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题，教师提问应具体，明确，有简单也要有复杂。这样方可以让不同水平的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听说能力的目的。

同时在教学中教师应坚持用英语组织教学，学生提问或回答教师的问题也要尽可能地使用英语。新课文讲完后，要求学生背诵课文，在此基础上引导学生学会归纳大意并进行复述或表演课文内容。这是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。

课文教学还可坚持听说训练，听写的内容可以是课文中的单词，短语，句子或课文内容。

3、把握第一步。切实抓好起始阶段的英语教学，把握第一步，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，往往有极大的兴趣，教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生用英语回答及提问，模仿录音。

4、构建活动组。建立课内外活动小组，加强语言实践。英语是一门实践性很强的学科，为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。

课内活动小组，可以四人一组或五人一组，四人一组由前后两张课桌组成，在课堂上进行问答，对话和表演。五个人一组可分配人员：组长，记录员，参与者。

课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织故事，朗诵，猜谜语，学唱英文歌曲，办英语小报，举办英语知识竞赛等活动。这些活动可以使学生开拓视野，增长知识，提高学生的英语听说能力。

三、调动学生积极性。

教学是教师的教和学生的学组成的双边活动教师的教对于学生的学来说居于主导地位，英语教师根据学生的生理和心理特点，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用，使所有学生都处于积极状态。

总之，在英语教学中，应坚持听说领先法，培养学生的听说能力，充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，进而培养学生的读译写能力，使学生英语能力得到提高。