目錄。游彩雲老師作文教學設計。
〈狐假虎威〉續集 2-6
給某某的信 7-9
詩歌 10-16
四年級寫作教學設計。
看圖作文 — 做個好鄰居 17-18
給某某的信 19-20
我是…… 21-28
週記一則 29-30
成語故事《狐假虎威》續集。
課堂實錄）设计者：游彩云。
教學目標：1、能寫通順完整的童話故事。
2、通過夥伴合作大膽、合理地構思故事，培養合作精神。
3、初步懂得把握人物的性格、神態、動作、語言、心理等特點進行寫作，使故事更生動、具體。
課前準備：1、在讀文教學中學習《狐假虎威》的成語故事，能用生動的語言講故事、演故事。
2、懂得文章抓住人物的動作、神態、語言、心理寫生動、具體的方法。
教學媒體：1、老虎、狐狸的頭飾。
2、簡報。教學時間：40分鐘。
教學過程：師：同學們，上節課你們在表演《狐假虎威》（指板書）這個成語故事時，都非常踴躍，現在我也想把這個故事再講一次，行嗎？好，請給點掌聲鼓勵鼓勵！
老師聲情並茂地講《狐假虎威》的故事）
師：聽完這個故事後，你最想說點甚麽呢？心理怎麼想就怎麼說。
生：老師講故事時聲音有高有低，很好聽。
師：謝謝誇獎。
生：聽了您講的故事，我覺得狐狸很狡猾、很討厭。
生：我覺得老虎真笨。
師：你們聽故事很認真，我想，老虎堂堂一個森林之王居然被一隻區區的小狐狸欺騙了，真是不可思議。啊！
你說要是這個故事繼續發展下去，會是怎麼樣的呢？我有一個提議，我們那麼喜歡聽故事，要不我們來給這個故事編個續集，好嗎？
生：（學生興致很高）好！
師：（板書：續集）這個續集究竟該怎樣編呢？（出示簡報如下）
師：我們要編的是續集，甚麼是續集呢，你能解釋清楚嗎？
生：就像連續劇那樣，一集完了，再來第二集。
師：對了，因為後來發生的故事會是相對完整的，所以最好要交代一下---
生：時間、地點。
師：還有事情的---
生：經過和結局。
師：發揮你們的想像力，說說你們希望的結局是怎樣的？
生：老虎知道狐狸騙了他以後，就去找他算帳。
師：要報仇雪恨，洗雪前恥，好，第一種結局出來了。
生：狐狸回到家中很害怕，於是想辦法要暗算老虎，後來老虎死了。
師：這狐狸真利害，居然要殺人滅口，以絕後患。
生：老虎遇見狐狸要報仇，結果狐狸再次想辦法騙了老虎。
師：這叫老虎再次上檔受騙。
生：我想老虎後來吸取教訓，識穿了狐狸地詭計。
生：我希望他們最後成為好朋友。
生：他們最後互相打斗都死了。
師：這叫同歸於盡！哈，你們能想出那麼多的結局，真了不起。
有了故事的結局怎樣構思故事的過程呢？除了要大膽想像，我覺得還應該有一定的合理性，才能讓人看得明白。假設我們的結局是「老虎再次上檔受騙」（簡報），你們想一想，這次狐狸會耍甚麼花招，使老虎放過他，不吃他呢？
生：狐狸會騙老虎說自己是獅子的好朋友。
師：因為獅子與老虎旗鼓相當，老虎是不敢輕舉妄動的。這個辦法不錯！
生：狐狸會說：「你不要吃我，你還是吃小兔吧。」
師：這點我不明白了，老虎會那麼聽狐狸的話嗎？你能再說得明白點嗎？為甚麼老虎會吃兔子肉，不吃狐狸肉呢？
生：因為狐狸說自己的肉很騷，兔子肉鮮嫩！
師：這我就明白了！請繼續。
生：狐狸說自己得了「sars」。（非典型肺炎）
師：你真厲害，能緊密聯繫生活現象去想，觸覺很靈敏。
生：要是老虎要吃狐狸，狐狸會說：「你要是不吃我，我會每天為你準備豐盛的食物。」
師：這叫緩兵之計，妙計！ 看來你們的構思不光情節合理，還很有創意！
下面，跟你旁邊的同學組成一組，先定好結局，然後一邊講，一邊演，等一會請你們出來像老師剛才那樣，把你們編的續集講出來。（出示头飾）你看，這兩個角色正等著你們來把他們演活呢！
學生兩人為一組，說故事，演故事。）
師：哪一組同學自告奮勇出來講故事？
出來一組男生）
師：我來宣佈：各位觀衆，故事會---狐假虎威》（續集）現在開始---掌聲歡迎！請大家落足眼力去看，落足耳力去聽，等會兒還請你們多提寶貴意見。
故事大意：老虎遇見狐狸，要把他吃掉，早有預謀的狐狸把老虎引至湖邊，以激將法讓老虎把他拋入湖中，老虎萬萬沒有想到平日不會游泳的狐狸居然懂水性。）
師：太好了，這樣吧，谁最會表演？我們請他來做動作，大家根據他的神態、動作去描述，好嗎？（一學生表演老虎）
生：老虎撲向狐狸，一把抓住它，大聲地說：「 還想抵賴，我要吃了你！」
師：我來演狐狸。（老師用誇張的動作表演）
生：狐狸眼珠子一碌， 雙手把腰一叉，清了清嗓子說：「你不可以吃我，否則你會後悔的！」
師：像「狐假虎威」原文那樣，加上動作、神態甚至內心活動的描寫，可以使人物更鮮明生動，你們寫作的時候可以嘗試一下。下面按照學到的方法，繼續把故事編好。
給＊＊的信。
设计者：游彩云。
教學目標：l、懂得寫信的實用意義。
2、格式正確，敍事清楚。
教學重點、難點：
重點：懂得寫信的意義、信的書寫格式。
難點：把事情敍述清楚。
教學時間： 2課時。
課前準備：1、學生閱讀課文「給外婆的信」、「給同學的信」看主要寫了什麽內容。
2、投影儀一台。
教學過程：一、談話引起寫信的動機。
1、同學們，我想瞭解一下， 寫過信的請舉手，還記得你的信是寫給誰嗎？為甚麼寫？
鼓勵大家聯繫實際談談對寫信或收信的感受）
分享感受，交流感情，傳遞資訊，溝通聯絡，反映情況，提出疑問，表明態度、觀點……)
2、小結：從大家的感受中，我們覺得雖然現在的通訊科技已經現代化了，但是寫信仍然有著其他手段所無法相比的優點。
二、明確寫信格式。
1、我們已經學習了多篇寫信的文章，大家還記得寫信的格式嗎？有哪幾部分的內容？ （根據學生的回答用投影一一呈現相應的內容：上款、問候語、正文、祝福語、下款、姓名與日期。）
2、每一個四人小組發一套學具，讓學生在信紙上擺設以上內容的字條，加深對書信格式的印象。
三、範文引路。
1、你覺得信的這幾部分內容當中，哪一部分是最重要的？（正文）我們來打個比方：如果說信的格式是商品的包裝，那麽正文就是---商品），對了，商品本身的質量才是最為重要。
2、下面我們就來看幾封信，看看他們的正文分別寫什麽。
課文《給外婆的信》
1、迅速看看《給外婆的信》能不能說說這封信的正文寫了哪幾個內容？
參考：1、問候外祖母回鄉定居後的生活狀況。2、告訴外祖母金魚已經長大了以及自己誤以爲金魚生病的趣事。3、表示會在耶誕節假期回鄉。)
2、看看這幾個內容有沒有分開幾個自然段去寫？你覺得這幾個內容當中，哪個寫得最詳細？（板書：按內容分段重點突出）
3、你要是外祖母，看了這封信你會想些什麽？有什麽感受呢？
外祖母會覺得自己的孫子很記掛自己，心里很高興，很滿足。）
4、簡單小結：原來寫信可以使別人感到高興、放心、快樂、安慰。
聽力材料：《祖父的來信》
1、仔細聽《祖父的來信》（這封信聽起來很親切、很感人）
2、說說聽了這封信的感覺。（讓學生充分地說）
3、小結：看來一封寫得好的信，不光層次分明，重點突出，而且因為真情流露會使人溫馨、令人感動。（板書：感情真摯）
教師下水文：《給女兒的信》
1、老師來香港兩個多星期了，我也寫了一封信給女兒，大家看看我的信能不能符合以上的要求。
2、讓學生點評。
四、佈置堂上寫信。
下面大家參考以上的內容（層次分明，重點突出，感情真摯）開始寫信， 複印一份交給老師，把原稿裝進信封寄出。（信封格式老師貼在牆報欄，自己弄清楚，也可以問家人或有經驗的同學）
板書：寫給誰。
寫什麽內容（按內容分段重點突出感情真摯）
附：（教師下水文）
亲爱的女儿：
你好！国庆节的七天假期过得开心吗？妈妈多么希望能与你共度快乐的时光啊！
可是妈妈需要工作不能陪伴你，你一向是个懂事的孩子，会体晾妈妈的，对吗？希望你能把这些天快乐的事情写信告诉我，让我也高兴高兴！
我到香港工作后遇到了不少新鲜事，我想你最想了解的是香港小朋友的校园生活与广州有什么不同，对吗？告诉你吧！这里的小朋友每天要上９节课，上午6节，下午3节，你一看，会吓一跳对吗？
怎么那么多？别急，再往下看！这里上午8:
20分正式上课，中午12.30分放学，下午1.30分上课，3.
00放学，每节课是35分钟。怎么样？是不是很不样？
另外，他们除了中午一个小时的吃饭时间可以休息一下以外，只有上午第三节下课有15分钟的小息，在这段时间里，小朋友们或许在图书室津津有味地看书，或许在楼下操场嬉戏玩乐，这时的操场成了小朋友的乐园，大家像外出旅行一般，带上水、零食、棋子等，小朋友见到我这位新老师会亲热地跟我打招呼、聊天，有的还递上心爱的零食请我吃呢，你说他们是不是很热情、大方呢？
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