巧用现代教育技术指导小学生看图作文

一、二年级的看图写话，是培养小学生的观察能力，塑造学生个性品质，提高语文学习兴趣和能力的起步阶段。在学生智力、语言发展方面，在儿童语言基础教育方面有着极其重要的作用。因此，看图写话作文，其作用也不言而喻了。

其实，如何展开教学，让儿童能够比较容易接受，能最大限度的让教学与他们的认知水平相符合，又显得相当困难。原因很简单：一、二年级的学生的认知水平实在有限。

现代教育技术在这方面显得格外突出和重要。它形象生动、感染力强、易取易用，资源丰富，可谓“取之不尽，用之不竭”。

1.兴趣是学习之师，观察增长能力。

通常而言，小学。

一、二年级学生好奇心强，对任何一件事物都有着深厚的兴趣。看一看，摸一摸，总想将其中的道理弄个明白。但是，它又往往得处于无意和笼统阶段，没有明确目标。

最能吸引他们的是那些有声有色的东西。现代教育技术，在这方面就可以大显身手了。多**可以创设直观情景、展现生活实物的优点，以及将众多现象进行归纳、汇总，突出、集中展示的长处，还可以帮我们解决以前的教育手段无法实现的抽象概念，实现语言与实物的转换。

春天绚丽的花朵，夏天凉凉的绿荫，秋天丰收的场景，冬天迷人的雪景，我们不仅可以走出教室去触摸，还可以直接搬上讲台。我们用**，用画面去拨动儿童待启的心扉，从而达到激发学生进行探索的兴趣的目的。比如，我们一幅冬天的雪景图：

皑皑白雪，青松挺立，小路上孩子们打、堆雪人、打雪仗……它自然让孩子们产生对冬天雪景的回忆。老师此时就可以由远及近，从静至动，从看得到的到冬天大雪覆盖下的村庄进行说话训练。使学生观察有顺序，说话有重心，语言组合“精益求精”。

学生不但是看得懂，而是有兴趣观察，有序的进行视觉感观的组合。再如，我们在教学《龟兔赛跑》时，让学生先思考：有句俗话叫，“跑得比兔子还快”,是说兔子跑得快。

龟和兔谁的腿长，谁跑得快？(展示龟和兔平时的活动场景，旨在说明龟腿短，跑得慢；兔腿长，跑得快。)由此激起学生求知的欲望。

学生发表自己的看法，并引导学生进一步观察。当展示第二个场景的时候，学生就会想：龟和兔赛跑的结果是不是弄错了？

(龟跑，兔睡觉)学生会说，小兔子啊，你睡一会就行了吧，你是不会丢掉比赛的呀。然后展示第三个场景：龟跑啊跑啊，到终点了，而小兔子呢？

已悔之晚矣！看了这几个动漫场景，同学之中就炸开了锅。有学生就说了：

“这场比赛龟是不可能赢的，因为，就算兔睡着了，那也不至于是在比赛途中睡着呀，况且，兔是跑了一会才睡的。兔跑一会，足足可以让龟跑上十天半月的。难道这个比赛有十天半月？

小兔一觉就睡十天半月的？不可能啊！”也有同学说：

小兔是谦让，为的是让不可能跑赢自己的龟“创造奇迹”。还有同学说：“它明明只是为了让我们明白一个道理：

虚心使人进步，骄傲使人落后。”…再如，《长颈鹿和羊》这一课。在农村中小学，孩子们是没有条件去动物园看看那个庞然大物的。

我们可以用多**向学生进行展示。在这里，学生首先是进行认知，了解长颈鹿这种动物。然后才是对其中的道理的了解。

如果没有先进的教学手段，我们对学生所讲的，只是枯燥的说教。或许学生记住了一个硬道理：每一个人都有自己的长处和短处，我们应该扬长避短。

但是，学生不能深入浅出，灵活运用。