运用现有器材提高学生实验能力。
东宣小学雍远会。
经历2023年5月12日汶川**的特大洗礼，我校在党和**的关心下，新建了教学楼、综合楼，完善了教学设备，使学生能运用这些器材学习到更多的知识。
实验教学是学生进行实践教学的基本环节。随着新课程改革的进一步推行，它已经成为小学教学大纲和教材编写的重要内容。实验是课堂教学中的一个重要环节，它有助于培养学生探索自然规律的兴趣和能力，从而引导学生透过实验现象去追求新的规律，获得新的知识。
“兴趣是最好的老师”一个学生学得好不好，在很大程度上取决于他有没有学习的兴趣和求知欲望。在讲授新课之前，教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向，这是一堂成功课的前提。俗话说得好：
“好的开始是成功的一半。”导人新课正是一堂课成功的关键。由于各方面的原因，农村小学教学仪器数量少，配套率低，我因陋就简，利用各种生活用品，自制教具，以简单有趣的实验导入科学概念，激发了学生产生认识和解释自然现象的强烈欲望，收到了很好的教学效果。
例如，在讲《溶解》这课时，我问：是不是所有的物质都溶解于水呢？溶解会有什么现象出现呢？
溶解的过程又是怎样的呢？学生带着问题并根据本节课的实验记录单（**表、记录表）提出自己的假设，再进行实验验证修正自己的记录。
面粉、沙、食盐、高锰酸钾、醋在水中的状态**记录表。
面粉、沙、食盐、高锰酸钾、醋在水中的状态实验记录表。
实验现象说明，哪些物质在水中溶解了，哪些物质在水中没有溶解，学生能区别了。由于学生在上一节课的实验中已经看到，溶解了的物质是用过滤的方法分离不出来，而没有溶解的物质是用过滤的方法能分离出来，再对照自己的**，发现**与实验结果有差别的。说明：
科学是讲实事求是的，不能凭空想象，只有通过自己动手实践**得出的结论，比空背实验结果、比老师说十次强的多。
在讲《用显微镜观察身边的生命世界》一节课时，我让学生用目光观察一杯自然水域的水、洋葱表皮玻璃切片和一根头发。开始我就问：同学们你们能看见水里面还有什么吗？
玻璃切片上还有什么吗？在你眼里的头发是这么细吗？待学生回答后，我说：
其实这杯水里面还有很多虫子，玻璃切片上还有许多小格子，头发像一根绳子呢。此时同学们哗然，我补充道，其实你们也能看见，但要借助工具才行喔，于是我出示显微镜说道，同学们你们在显微镜下看看这水里是否有虫子？我当场制作玻片标本，供学生观察，当他们看到游动的虫子时，有的同学说：
这水咋喝啊？我说到，这只是微生物的一种形式，还有许许多多的微生物呢。这既提高了他们浓厚的学习兴趣和求知欲望，又让他们亲自看到自然水域中的水并不卫生这一事实。
我又教他们如何制作洋葱表皮玻璃切片标本，并在显微镜下观察。这时同学们个个兴趣高昂，积极合作，动手实践，达到了预期的目的。
我运用实验教学方法，让学生亲历**活动，培养他们的好奇心和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，丰富他们童年的生活，发挥他们的个性，开发他们的创造潜能起积极作用。教学中充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了以学生为主体、以教师为主导的作用，特别是对于培养学生创新精神和创新能力具有重要的作用。
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