初中英语典型试题分析
谢宁。选择合适的题型是提高考试信度和效度的关键环节。选择题型时要遵守以下原则：
第一，继续使用传统题型的同时，要稳妥地尝试新的题型；第二，所选题型要有利于反映学生真实的语言水平，特别是综合语言运用能力；第三，题型要尽可能接近生活中语言使用的实际情况；第四，要便于制定评分标准和阅卷。下面结合考试内容介绍一些典型试题，供各地命题人员参考。
1．听力理解的典型试题。
以往听力理解部分常见试题有：（1）听录音、选句子：学生听一个句子，然后从所给的四个句子中选出与听到的句子意思相同或相近的句子；（2）听录音、选答语：
学生听一个句子，然后从所给的四个选项中选出一个最合适的选项作为所听到句子的应答语；（3）听录音、回答问题：学生听一段对话或短文以及相应的问题，学生根据所听内容从所个选项中选择一个来回答问题。这些试题的特点是容易设计、便于阅卷，但其缺点是形式单。
一、缺乏语境、脱离语言的实际使用情况，有些试题对学生的记忆力有较高的要求。
课程改革实验区在命题时，在继续适当使用这些传统题型的同时，要积极尝试一些新的题型。听音选图是近几年各地尝试使用的新题型之一。一般来讲，识别图画可以减少学生阅读文字的负担。
因此，听力理解中使用图画是目前初级语言水平考试中的常用形式之一。命题时，选项所使用的图画一定要简洁、清楚，一目了然。要尽量避免因学生的生活经验或文化背景的差异而导致不能识别或错误识别图画的可能性。
例如：例1 听句子。根据句子的内容和所提的问题，选择符合题意的图画回答问题。
) 1 . what sport does the man like best?
) 2. what present did the boy get from his father?
) 3. which country is ling ling from?上面例1中的第1小题涉及水上运动，命题人员要考虑到学生是否能够区分swimming和diving。
第3小题图a代表美国，图b代表澳大利亚，图c代表中国。如果这些图画并非所有学生应该学习的内容，有些学生就可能对这三幅图的标志性意义不太熟悉，那么即使听懂了录音，也不一定能够作出正确选择。
此外，建议题型使用要统一。同一题中的若干问要么全部使用文字选项，要么全部使用图画选项，不要将二者交替使用。
例2 --it’s said all the hotels are filled with tourists.
- don’t worry! i a room in a hotel.
a. h**e booked b. will book c. book d. may book
正确答案为a）
在例2中，四个选项均符合语法规则，但考生需要选择符合上下文逻辑的选项，因而只有一个答案。单项选择题是广大教师和学生最熟悉的题型，但从往年全国初中毕业、升学考试评价的情况来看，这种题型的使用还存在很多问题。采用这种考试形式时要注意以下几点：
第一，选择考查点时要较为均衡地涉及语法、词汇、常见表达法、语用等方面的语言知识，而不能过于集中地考查某一方面的知识。要注意避免过多地考查语法知识的倾向。
第二，要注意设计一些考查语用知识的试题。也就是说，所给选项本身没有语法错误，而且每个选项填到句子中以后，句子本身也没有语法问题，但是，如果使用正确答案以外的选项（干扰项），则会出现句子意思不清楚或者不符合上下文逻辑的情况。
3．阅读理解典型试题。
以往的阅读理解试题主要是让学生阅读短文并回答问题。考查的主要形式是单项选择题，学生从所给的三个或四个选项中选择正确答案。这种试题便于阅卷，但是其缺点也很突出：
（1）学生需要花大量时间阅读干扰项，这不仅增加阅读量，而且还迫使学生思考各个选项的意思，不符合阅读的真实过程。因为正常阅读时，读者总是尽力直接理解所读材料的意思；（2）容易出现模棱两可的答案，或者由于理解的角度不同，命题者规定的答案也可能存在歧义。在继续使用传统阅读理解试题的同时，要积极尝试使用其他形式的试题。
以下试题供参考：
例(1)to
from did i le**e a pocket dictionary in your house? the problem is it’s not mine – i borrowed it and i must give it back.
message
missa — your spanish class is on friday evening this week instead of thursday, starting 15 minutes earlier than usual.
三）完形填空。
完形填空一般有给出选项和不给出选项两种类型的试题。给出选项的完形填空题与单项选择题比较类似，不给出选项时则与填空题比较接近。但是，由于完形填空题涉及完整的语篇，完成填空所需要的信息常常超出句子范畴，学生需要利用文段上下文中的（这两个字不能删除，“冗余信息”是一个专门术语。
）信息以及综合运用语法和词汇知识。所以一般把完形填空单独列为一种题型。
完形填空旨在考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力。这种题型要学生利用所给材料中的（这两个字不能删除，“冗余信息”是一个专门术语。）信息寻找线索，进行合理的推理和猜测，在材料中的删词处填入适当的词语。
这些被删去的词常常与句子中其他部分、近邻句子及至整个文段在语义、逻辑和句法等有多方面的联系。设计完形填空试题时要注意以下几点：
1．所选短文应该主旨明确，大意清楚，有较好的连贯性；
2．语言难度适当，题材是学生比较熟悉的内容；
3．所选短文的长度要适当。太短的材料不利于挖空，可能使删词过于密集；太长的材料则会增加学生的阅读负担和考试时间；
4．不宜在短文的首句和末句中挖空；
5．空白之间的间距要适当。一般地，间距为7至9个单词为宜。间距过小会增加试题的难度；间距太大则会降低难度，同时增加材料的篇幅和阅读的时间；
6．对英语学业考试而言，一般采用可变系数挖空法，而不采用固定系数挖空法。也就是说，由命题人员根据考查目的来确定在决定在什么地方挖空，而不是根据固定的单词数每隔n个单词挖一个空。
7．要注意所删词语在文段中确实有上下文线索，使学生能够依据这些线索进行推断。还要注意所删词不互相牵制，造成只要错一个，连锁几个都会错的状况。
8．不宜把语言知识以外的其他知识作为考查的重点，如一般不把专有名词等挖空。
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