中南大学大学英语⑴—⑷
听说”课程（口语）教学大纲。
课程编号：02
课程名称：大学英语听说课程类别：必修。
学分： 2总学时： 32
说明：由于中南大学大学英语的教学模式为2+1+1+x（即每周每班2节综合英语课程，“听说”课程的教学时数为：一节进“自主中心”自学相关教材听力内容，一节课由授课老师面授口语。
另外x时数指学生根据自己的英语水平和学习进度随时、随地上网），因此，“听说”课程教学大纲改写为“视听”和“口语”教学大纲。
大学英语教学的目的是：全面培养英语综合应用能力，特别是听说能力综合文化素质和自主学习能力，使他们在毕业时具有与中国一流大学的大学生相适应的外语水平，在工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，满足我国社会发展的国际交流的需要。
一、教学对象。
高等学校非英语专业。
一、二年级学生。
二、教学目的。
大学英语《口语》教学的目的是培养学生在日常生活中和一般场合下运用英语交流信息的能力。
三、教学要求。
大学英语基础阶段应达到的具体要求如下：
1． 基本要求：
1） 能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述。
2） 能进行简单的日常会话。
3） 能就所熟悉的话题作简短发言。
4） 表达思想基本清楚， 语音、语调基本正确。
2． 较高要求：
1） 能进行一般的日常会话。
2） 能就一般的社会生活话题进行简短的交谈、讨论和发言。
3） 表达思想清楚。
四、教学原则。
以学生为中心，输入与输出并重， 培养他们的语言交际能力。
五、教学内容。
教学内容由基础阶段的语音，语调，造句和日常对话逐渐过渡到思想观念的。
表达与专题口头作文。在实际操作中根据学生的程度与接受能力进行选择和调整。其具体教学内容如下：
1．语音和语调。
1）音素。2）重音。
3）连读。4）升调与降调。
5）意群。2．通过日常用语与对话进行语言功能意念训练。
1）问候、介绍 （2）邀请、提议 （3）祝贺、称赞 （4）道歉、遗憾 （5）意愿、决定 （6）同意、不同意 （7）喜恶、抱怨 （8） 判断、观点 （9）建议、劝说 （10）可能、不可能 （11）相信、怀疑 （12）高兴、恼怒 （13） 担忧、焦虑 （14）满意、失望 （15）兴趣、强调 （16） 解释、定义 （17） 争辩、澄清
2）情景表示法。
1）学校 （2）节日 （3）交通 （4）广告 （5）成功 （6）旅行（7）运动（8）医院（9）娱乐 （10）电脑 （11）手机（12）网络（13）自然资源等等。
3．思想观念的表达与口头作文。
1）与《综合课程》课文相关的主题讨论。
（2）故事的复述与评论。
（3）新闻与社会话题评述。
（4）以大学生活为主题的口头作文。
4．“精彩影视片断”的评述和讨论。
六、教学安排。
大学英语基础阶段的口语开设四个学期。在课程安排上，每周4节英语课程。
有2节为《综合课程》（多**大班课），一节为自主学习，一节为口语（听力训练完全放在课外）。
七、教学方法。
1．口语课采用“以学生为中心”的教学方法，教师可根据不同的教学对象。
和具体目的， 结合运用现代化的多**教学手段， 组织不同的课堂活动，这些活动应以培养学生口头表达思想的能力为目的，形式采用：描述、复述、讲故事、简短发言、发表意见、辩论、采访、角色扮演、自由对话、小组讨论等。
3． 充分发挥外语第二课堂的作用，组织完善“英语角”、“英语学习小组”、
英语演讲比赛”等课外活动，开展多种形式、多层次的英语口语竞赛，给学生提供更多的运用语言的机会。
八、教学检测。
1．测试的方式为：面对面交谈、提问回答、自由对话、小组讨论、口头作文等。
2．评估的标准为：
1）语音语调的准确性，句子语言的准确性。
2）词汇量和语法结构的丰富程度。
3）组织连续话语的能力。
4）应付不同场合和主题的灵活能力。
3．成绩按abcd等级来计算。
九、教学材料。
彭金定，《高效英语会话教程》，湖南人民出版社，2005
十、参考书目。
1. 蔡基刚， 《cet口试》 ,复旦大学出版社， 1999。
2. 齐伟钧， 《中级口语教程》, 上海外语教育出版社， 1999。
3. 王守仁， 《新编英语口语教程》, 上海外语教育出版社， 1998。
4. d**id brazil, a grammar of speech, new york: oxford university press, 1995.
5. klippel, f. keep talking, cambridge: cambridge university press.1984.
6. pattison, p. developing communication skills, cambridge:
cambridge university press. 1987.
7. ur, p. discussions that work, cambridge: cambridge university press. 1981.
附：大学英语。
四、六级考试口语考试大纲
一、评分标准
cet-set 主考在评分时使用以下标准：
a. 准确性指考生的语音、语调以及所使用的语法和词汇的准确程度
b. 语言范围指考生使用的词汇和语法结构的复杂程度和范围
c. 话语的长短指考生对整个考试中的交际所作的贡献、讲话的多少
d. 连贯性指考生有能力进行较长时间的、语言连贯的发言
e. 灵活性指考生应付不同情景和话题的能力
f. 适切性指考生根据不同场合选用适当确切的语言的能力
二、语言功能
cet-set 考试要求考生参与不同形式的口头交际，其语言能力将根据其在考试中的表现予以测量。考生需要掌握的语言功能和意念在《大学英语教学大纲》中已明确列出。以下仅列举其中部分的语言功能和意念。
友好往来 问候，介绍，告别和告辞，祝愿和祝贺，感谢和应答，道歉和应答，提议、邀请和应答。
相互交流 开始交谈，继续交谈，改变话题，停止交谈。
态度 愿意，希望，意向，决心，责任，能力，允许，禁止，同意和不同意， 否定，喜欢和不喜欢，偏爱，责怪和抱怨，判断、决定和意见。
劝说。命令，劝告和建议，承诺，提醒。
感情 焦虑，惊奇，兴趣，加重感**彩。
存在 存在和不存在，有和没有。
空间描述 位置，方向，运动，距离。
时间 时刻，时段，时间关系，频度，时序。
发表意见和看法
询问意见和看法，发表意见和看法，对意见和看法的反应，同意，不同意，要求澄清，澄清意见和看法。
争辩 讨论，讨论观点，反驳论点，提出进一步论证，劝说和对劝说的反应。
三、考试形式
cet-set 考试分三部分：
第一部分是考生和 cet 授权的主考进行交谈，采用问答的形式。时间约 5 分钟。
第二部分包括 1.5 分钟的考生个人发言和 4.5 分钟的小组讨论。时间共约 10 分钟。
第三部分由主考再次提问以进一步确定考生的口头交际能力。时间约 5 分钟。
四、输入信息
cet-set 考试运用以下两种形式的输入信息来产生信息差：
1 ）画面提示（如**、图表、**等）；
2 ）文字提示。
五、标准描述
大学英语视听说》课程教学大纲
华中科技大学文华学院。大学英语视听说 课程教学大纲。课程名称 大学英语视听说。课程编码 学时与学分 32 2 上课周次 2 12 14 18 课程性质 全校公共必修课。课程资源 雅信达 语言学科网络平台。新视野 大学英语网络教学平台。新理念 外语网络教学平台。课程教学的基本要求 为达到大学英语的教学...
《英语听说课程》教学大纲
课程名称 英语听说课程 开课专业 应用法律系 监狱 系 司法技术系各专业。学时 50学时。课程性质 必修。考核方式 闭卷。一 课程总体基本要求 英语听说课程是英语教学的一个重要组成部分。通过听说课程的教学，基本上改变以往学生英语听力能力培养相对滞后的局面，避免 聋哑 英语的情况出现，使学生的英语听说...
《英语听说课程》教学大纲
3 在处理听与说的关系时，以听为导入，以说为目标，让学生首先轻松愉快地接受和领会有关的语言信息，然后兴趣盎然地加以模仿，力求让学生做到有话可说，有话要说和有话会说，从而完成听说技能的转换和提高。四 听力实训的教学目的与任务。语言实训课部分是通过一系列具体的表现形式，训练学生实际运用语言的能力，按照 ...