作者：李家春刘云秋。
**：《黑龙江教育·高校研究与评估》2023年第12期。
摘 ; 要：学生的学习动机与自主学习网络框架的契合，能够有效地提高大学英语的学习效果。教师应正确认识学习内容的语篇特征，并相应地构建科学的自主学习网络；根据学生需求构建包含多种界面和学业求助系统、休闲学习系统的网络平台；测量课堂学习与自主学习的契合度，更新指导方式，从而提升学生的自主学习能力和课堂学习能力。
关键词：自主学习；学习动机；大学英语。
中图分类号：g642.0文献标识码：a文章编号：1002-4107（2014）12-0013-02
传统学习方式已经不能满足数字化生存时代的学习需求，基于多**网络的自主学习平台颠覆了传统教学的概念和操作方法，是对课堂授课和传统的课下自习方式的一种有益的补充和提升。然而，以往的研究重视自主学习平台的技术开发与应用，但对学习主体的学习动机以及学习动机对自主学习平台开发的影响有所忽略。因此本文拟从自主学习的动机出发，构建更具可操作性和更具科学性的自主学习平台。
一、自主学习的内涵。
2023年，holec的著作《自主性与外语学习》将自主学习界定为一种担负起自己学习责任的能力，认为自主学习能力表现在五个方面：（1）确立学习目标；（2）确定学习内容和进度；（3）选择方法和技巧；（4）监控学习过程；（5）评估学习结果[1]。littlewood把自主学习看成学习者独立做出选择的能力和自愿性，强调了学习者的自愿性对于学习效果的影响[2]。
benson认为自主学习应涵盖六个方面内容：无时空界限的自主学习、自主选择学习的内容和材料、真实交际需求下的自主学习、协作式自主学习、自我监控、自我及相互评估[3]。其理论对真实交际需求予以充分关注。
holec认为自主学习能力是潜在的、特定环境中可以实施的能力[4]。以往的经典研究由于年代所限未全面分析自主学习的学习动机及其影响。本文将自主学习界定为，从学习动机出发，利用多种媒介，自主选择学习内容和材料，自主监控和评估的一种能力。
对于大学英语学习者来说，自主学习应该作为课堂学习的一种有益补充。
高职英语自主学习平台的应用与思考
摘要 本文针对高职学生的英语学习现状与自身特点，分析了蓝鸽语言学习平台自主学习的优势以及在自主学习中的途径和方法。关键词 高职英语 学习平台 应用与思考 蓝鸽语言。随着信息技术的飞速发展，网络为人们提供了巨大的信息资源，也为英语学习者提供了真实 快捷的语言学习材料。以学生为中心的教学理念和网络辅助教...
大学英语自主学习与教师定位
作者 杨小晓。读与写 教育教学版 2014年第09期。中图分类号 g642 文献标识码 a 文章编号 1672 1578 2014 9 0024 01 1 自主学习的定义。自主学习在20世纪80年代由henri holec引入，是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代教学理论。holec将自主...
大学英语自主学习与能力培养
作者 曹韵。学理论 下 2012年第05期。摘要 学习者自主这一概念由henri holec于1981年正式提出。自从该概念诞生以来，国内外学者围绕其展开了大量研究。如今大学生自主学习成为又一热门话题。自主学习建立的理论依据，能力培养的策略和教师角色转换是大学生自主学习能力培养的三个主要方面。关键词...