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糖砖。中职英语写作教学的困境及对策。
口重庆市丰都县职业教育中心。
摘。要：在英语教学中，培养学生听、说、读、写。
谭兴华。后，教师可以指导学生缩写。
两句中学生不知道第一句ｒｅａ在宾语从句作主语，动词作主语要用动名词的形式，要用ｒｅａ第二句ｃａｒ不能修饰副词修饰动词，而ｃａｒ
的能力是相辅相成的，经常练习写作可以巩固和发展听说能力，还可以促进阅读能力的提。
高。写作还能促进学生勤复习、多思考，对一词句反复推敲，因而有利于提高使用语言的准确性，同时有助于培养学生的英语思维能力。
一。出一篇以。
’为主题的英语作文。中职英语教师也可以就课文中的某一问题，组织学生进行。
是形容词，故要用其副词形式。
、英语固定搭配、常用句型没有牢。
分组讨论，要求他们将合作**出的问题答案扩写成英语小作文，提高他们的自主关键词：中职；英语；写作。
随着我国对外开放的不断深入，英语变得越来越重要，竞争越来越激烈，中职。
学生学好英语则尤为重要，写作是英语综合能力的体现，而且中职学生在英语考证、高职高考、找工作中写作能力是必不可少的检测英语能力的项目，所以提高职。
中生英语写作能力至关重要。在英语教学过程中，对学生写作能力的培养效果不明显，学生对于写作也感到头痛，不愿正视，总想逃僻，这就给英语写作教学带来很大难度。
中职英语写作教学的困境１、学生的词汇量不够。英国语言家威尔斯￣
在《语言教学中。
的语言学））（一书中指出：“如果没有语音和语法，还可以传达一点点信息，但如果没有词汇，那就不能传达任何信息。”由此可见，词汇是学习英语的基础，没有。
一。定量的词汇，学生根本无法组词成句，更谈不上英语写作。中职学生英语基础不。
好，学习主动性不强，词量不达标，这就给英语写作带来很大难度。比如：在做 ，ｆ
一。重要的一。
如厅。塞题时学生不知怎样拼写”重要的”这个词，本题只要求填写单词，无需对词。
性作任何变化，而且此词是要求掌握的常。
用单词，可见学生的词汇量是多么匾乏。
、用汉语思维书写英语句子。如果问学生：“好好学习，天天向上”用英语怎样说？他们就会说我和玛丽明天下午要去公园。就会写成。
这就是典型的中国式英语，学生完全是按照汉语句子结构逐词翻。
译成英语，根本没有英语句子的框架。
、学生对词类在句子的功能不清楚。在平时的英语教学中，笔者发现学生对英。
语词类在句子中的功能不太了解，不明白句子的各个成分及其需要的词性。ｓｈ在这。一。
记。英语中有很多固定搭配结构，如：动词搭配、名词搭配、介词搭配等，要求学生牢记，在使用时直接套用。比如：ｂｅ
街．ｆｏ易。
加果学生对相关固定结构掌握不够灵活，在写作时往往时会出现用法错误。
、时态使用混乱。中职学生始终对英语主动语态、被动语态的各种时态结构、用法掌握不够，在使用时经常会添加助动词，各种时态混用，分不清主谓一致。比。
女口一。这些是学牛在写作的典型错。
误。二、提高中职生英语写作水平方法。
、创设情境，激发学生写作热情日常的英语写作训练，往往是教师给学生布置写作任务或写作要点，由学生自由写作。对于这样缺乏情境和交际氛围的写作，学。
生没有任何兴趣可言，因此往往消极应对，敷衍了事。要想改变中职学生英语写作的现状，首先必须由教师针对社会生活中的实际问题，创设鲜活的英语写作情。
境，提供给学生可知可感可写的写作命题，让学生在感知体验实践的前提下，克服英语写作的畏难心理，产生写作的热情，从而积极主动地写作，写出内心的真情实感。
、巧用教材，提高学生写作水平．英语教材为学生提供了大量有效运用语言的范例和书面表达的技巧等，因此充分合。
理地使用英语教材显得十分必要。我们可以就教材内容组织学生进行缩写、扩写、仿写练习。缩写是训练学生将语言知识转。
化为语用能力的有效途径之一。我们可以让学生先仔细阅读教材，再抓住关键词和内容要点复述教材内容，最后将教材内容概要缩写出来。比如在学生阅读。
一。合作**能力和英语写作水平。模仿是学。
习语言的基本方法，也是提高学生听说读写能力的有效办法之一，而中职英语教材无论从形式上还是内容上都是经过专家。
学者ｆｆ１反复推敲、论证，最终确定的，因此教材完全可以作为中职学生英语写作模仿的范本。例如：写作一封ｃｏｍ
ｅｔｔ教材中给了我们一则英文投诉信的范本，我们可以让学生模仿其格式就自己生活中需要投诉的问题，拟写一封投诉。
信。这样的仿写不仅让学生掌握了英语投诉信的基本格式、常用词汇等，也锻炼了学生的英语写作能力。
、注重积累，奠定学生写作基础。要想提高英语写作水平，一定量的基础知识积累必不可少。这里的基础知识积累既指。
一。定数量的词汇积累，也指英语语感、语。
法规律和应用文体格式等的积累。中职学生的英语写作更多的是英语应用文体的写作，因此除必要的常规单词识记背诵、语感意识的培养及语法规律的总结归纳之外，教师还要指导学生掌握与自己所学。
专业相关的英语术语和应用文体的常规格式，这样不仅可以提高学生的英语写作应用水平，而且可以为他们以后的就业、工作打下坚实的基础。
三、结语。总之，中职学生英语写作能力的提高是一个慢长的过程，老师和学生都要有耐。
心、信心，从基础抓起，持之以恒，写作能力就会稳步提高。
参考文献。１］李月梅．中职英语写作障碍及对策田．中学。
教学参考（上。
２］林巧柳．中职生英语书面表达存在的问题。
与对策田．职教文论。
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英语写作困境与对策 经典
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