教研室作为高等学校最基础的教学单元，承担着学校办学质量高低的综合骨架。教研室的规范化管理和建设除了自身的加强外，同样离不开学校和相关单位的督促和培育。有鉴于此，我们非常拥护我校两年一次的校内教研室工作评估，并利用这一机会把近年来外国语学院大学英语教研室的整体工作总结如下，真诚欢迎各位领导和教学同行多提出指导意见，以达到除弊延优，更好地促进大学英语教研室的发展。
1.教研室人员（自评结果得分：17分）
1.1. 教研室主任(自评等级：a)（教研室主任所获各类荣誉证书在教研室2号柜个人档案盒内）
1.1. 1政治思想表现。
本人自2023年任大学英语教研室主任以来，一直坚持理论学习，尤其是“****”重要思想和科学发展观方面的思想教育，做到紧跟时代，不断在实践中提高自己的政治思想觉悟，笃信“在职一天，奉献一日”的职业价值观；在管理上，自觉做到认真负责，对学校和院部安排的工作踏踏实实的执行；平时言行一致，自律廉洁，并能主动深入同事们中间，了解并做好教研室老师们的思想政治工作。四年来，大学英语教研室还没有出现一次因政治思想工作带来的人为教学事故，本人深感欣慰。
1.1.2 基本素质。
结合学校教研室评估方案中对教研室主任基本素质确认的内容，本人做了以下几个方面的工作：
1）认真抓教学环节管理，摸索教学规律，将科学的日常教学工作定位为常态化和规范化。常态化，我的理解是作为一位教师应该视教学的每一个环节为天职，做好了正常，做不好有愧于教师这个崇高的岗位；规范化，就是将理论备课、课堂讲课、课外作业、考试考核等核心环节全部做成制度化，有制度，有检查，再辅之学校的“三期”检查，以期达到完善和巩固。
2）充分利用学校本科教学水平评估，针对性地建起一系列教研室教学档案及教师个人档案，凭借大量的实证资料，摸清教师教学。好究竟好在**，差又差在**，便于日后推广或纠错。在收集和组织这些档案的过程中，虽然花费了大量的时间和精力，但也从老师们那儿学到了很多的教学经验，总结出很多的教学管理技巧。
同时也增强了本人的责任感和事业心，从中感受到了奉献的乐趣。
3）大学英语教研室承担着全校的公共英语课的教学工作，涉及到学校的每个院部，范围广，人员多。刚接手大学英语教研室工作时感到很棘手，也困惑过，但本人一直没有放弃过努力，不回避问题，潜心钻研教学规律，在领导和同事们的帮助下，多次把问题解决在萌芽之中。随着问题的不断解决，本人对教研室工作的业务也越来越熟悉。
春风化雨雨为春，几年来，大学英语教研室均能顺利地各学期的教学任务。
1.1.3 组织管理能力。
教研室尽管只是一个基层教学单元，也是有两人以上组成的结构组织。既然是组织，优秀的组织管理能力同样是对教研室主任的一个挑战。在这方面，我主要做了以下四个方面的努力。
1）坚持计划在先。每学期开学前的寒假或暑假，我就开始酝酿下学期教研室的工作计划，并形成文字，每学期开学前几天就召集同事们，根据预备计划集思广益。我始终认为教研室的工作计划应该由大家共同商定，大家事大家议，实施起来也有众人划桨开大船的感觉。
2）依据大学英语教学的固有规律，遵从学校及院部宏观教学管理，及时组织教研室成员讨论和编写教学大纲，选择教材，并制定出详细的教学进度，确保每学期的教学任务自始至终处于健康、有序的管理之中。
3）强化听课制度。我们要求教研室每位成员每学期至少听课五次，认真填写听课记录表，具体做法是：教研室内部相互听课，互动教学，自评自鉴；每学期的适当时候再组织老师观摩教学或交流教学，教无止境，技不压身。
今后我们还将在听课评课方面继续探索新路子，新方法。
4）借助现有的信息通畅渠道，及时获悉国家和学校教育教学有关政策及改革动态，先后数十次动员教研室成员形成合力申报和承担各类教学科研课题，力争倡导“教学引领教研，教研提升教学”的两栖氛围。
1.2 教研室成员(自评为b级)
大学英语教研室是我校最大的教研室，但教师的职称结构、学历结构和年龄结果与学校的要求相差甚远，这与外国语学院近十年来人才外流频繁以及高学历、高职称人员引不进来有着直接的关系。事实上，不仅我们教研室，整个外国语学院教师队伍中这种青黄不接的局面都是有目共睹的。对此，上至学校下至院部党政领导均感到压力很大，都在积极采取措施缓解这种情况。
面对实际存在的问题，我们坚持“不等、不靠、不闹”的原则，首先做好现有教职工队伍的稳定工作，顾全大局，确保全校大学英语教学工作不受影响，在此基础上，积极配合学校和院部对人才引进的听课和考察。我们的努力与付出也是学校和其他院部有目共睹的，我们非常感谢学校和外国语学院对大学英语教研室人才建设所给予的不遗余力的支持和帮助。附件一是我们教研室教师的基本情况一览表：
附件一：大学英语教研室教师基本情况一览表。
1.2.1职称结构（教研室2号柜个人档案盒里）
大学英语教研室共有专职教师37人，其中高级职称教师3人，占总人数的8.1%（评估方案中的a级标准要求高级职称比例在30%-50%范围内）；中级职称12人，占32.4%；助教19人，占51.
4%；见习3人，8.1%。（详见附件一：
大学英语教研室教师基本情况一览表）
1.2.2学历结构（教研室2号柜个人档案盒里）
我教研室具有硕士及以上学位的有11人（评估方案中的a级标准要求45岁以下的教师有硕士、博士学位的人数占50%），占总人数的30%;本科学历26人，占总人数的70%（其中学位班在读15人，占总人数的40%）。详见附件一：大学英语教研室教师基本情况一览表）
1.2.3年龄结构。
大学英语教研室教师总体年龄偏年轻，平均年龄29.43岁（评估方案中的a级标准要求平均年龄为40岁左右），其中35-40岁的教师共3人（评估方案中的a级标准要求35-40岁的教师占30%-35%），占总人数的8%。（详见附件一：
大学英语教研室教师基本情况一览表）
1.2.4学科梯队。
由于人才建设的不足，教研室学科梯队只能在现有的条件下发展。一方面，我们积极引进高学历高水平的专业人才；另一方面，注重内部师资队伍的培养。2023年，外国语学院与安徽大学外国语学院联合开办了在职教师同等学力申请硕士学位研修班，在教学人员严重缺乏，教学任务异常艰巨的情况下，我教研室仍有15位教师参加了该班的学习，并且已有两位老师拿到学位，另有两名老师正在做毕业**。
这种双管齐下的举措大大改善了我教研室师资队伍的整体结构。今后，我们的科研梯队建设目标是：在学校和院部的大力支持下，在全教研室人员的不断努力下，尽快形成以学科带头人为核心的学科梯队。
1.2.5团结协作精神。
前面我们汇报过，大学英语教研室教师的平均年龄只有29.43岁，年龄结构偏年轻。但任何事情都有两面性，年轻虽然意味着我们的职称结构和学科梯队差强人意，但是年轻也昭示着我们富有朝气，具有顽强向上的斗志。
在今年五月份教育部本科办学水平评估的过程中，教研室全体人员齐心协力，集体备课，互相听课，在不影响正常教学任务的情况下，一个多月的时间内我们给全校六千多学生进行了口语培训和口语测试，其劳动强度和密度是大家难以想象的，但大家从不计较个人得失，即使有同事累倒在讲台上，也没有人跟着叫苦，更没有人退缩。正是这种舍小我顾大家的“抱团精神”，确保了所有牵涉到大学英语教研室的评估项目均为优秀，为我校评估的顺利进行和长期可持续发展作出了应尽的责任。
1.3教师培养与考核（自评等级：a）
1.3.1 工作量（教研室3号柜下、院部及教务处处、）
按照学校要求，助教年平均工作量是320个学时，讲师是440个学时。而在大学英语教研室，不论是助教还是讲师，大家承担的年平均工作量都在700个学时以上，是学校要求的助教指标的近2.2倍，是讲师指标的1.
6倍（评估方案中的a级标准要求教研室教师平均工作量达到全院平均工作量的90%）。全校19多个班级，7200多名学生的大学英语教学工作量就是由我们这37名平均年龄不足三十岁的年轻老师完成的。
附件二：大学英语教研室教师近两年教学工作量一览表。
1.3.2 青年教师培养（教研室3号柜上或2号柜指导老师档案盒里）
大学英语教研室30岁（含）以下的青年教师有25名，占总人数的67.56%。这个现状清楚地表明，对青年教师的持续培养是整个教研室工作的一个重要组成部分。
现列出近三个学年度我教研室青年教师培养一览表。
附件三：大学英语教研室青年教师培养一览表。
1.3.3考核（教研室3号柜上）
如果说思想教育工作使大家从感性上认识到教学的重要性，考核则使大家从理性上客观审视自己的教学效果。按照学校和院部的统一部署，大学英语教研室每学期对本教研室成员的教学工作主要从以下几个方面进行考核：接受任务态度、参加教研室活动、关心集体，团结协作、遵守教学纪律、备课情况、教学进度、课堂授课、作业批改、承担工作量等。
教师采用不记名的方式针对各项要求进行互评，然后至少由两位以上教师共同计算每位教师的平均成绩，并签字报送到院部。考核本着公平、公正、科学、透明的原则，真正达到了以考促改，以考促教的效果。
2. 教学文件（自评结果得分：15分）
2.1 教学计划（自评等级：a）（教研室3号柜上）
2.1.1 组织学习和理解情况。
大学英语是公共基础课，不是针对哪个特定专业，所以我们的教学计划主要是为各专业进行服务的。近四年来所有各专业中需要开设的大学英语课程我们都足额开设了。基本情况是统招生、对口生和专升本的学生开设四学期，每学期70学时，共计280学时；预科生通常是开设两学期预备级英语课程，第一学期70学时，第二学期90学时，共计160学时。
大学英语教研室计划
2015 2016学年度第一学期教研室工作计划。为更好的迎接国家教育部的本科评估工作，大学英语教研室特制定本学期以下工作重点 1 认真计划 备课。以年级为单位，制定该级学生的授课计划，并要求教师严格执行。此项工作由教研室主任负责 2 认真编写教案和讲稿。按照学校的教案书写规范编写教案和讲稿，严禁无教...
大学生英语自评报告
近几十年来，形成性评价越来越得到各级学者和教育者的青睐。作为形成性评价的一部分，学生自评能帮助学生自主地对学习进展进行持续的评价和不断的调控。自评能力是学习者的必备素质，具有重要的实践意义。本文旨在对目前大学英语口语教学中的学生自评情况进行调查，口语教学中提高学生自评意识和能力的有效方法。本文首先在...
大学英语教研室工作总结
本学期在全体教师的努力工作下，大学英语教研室顺利完成了学院及系部所安排的各项任务。善于总结，方能提高，一学期以来我们主要做了一下几方面的工作。1.落实教学制度，为各项工作开好头。学期开始时，教研室在总结其它教研室的优秀工作经验的基础上，结合学院领导对教研室工作提出的要求制定了学期的工作计划。开学工作...