教学目标。
情感、态度、价值观目标：通过**故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。行为能做到诚实守信。
知识目标：了解诚实的含义，知道诚实是一个人最基本的品德。
能力目标：明确为人诚实的重要性，并能正确看待现实生活中有关诚实的复杂性问题。
教学重点。理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学难点。引导学生分析并认识诚信的重要性。
教学准备。教师准备：提前一周布置学生做好讲故事的准备，包括收集故事内容及如何生动地讲出故事。
为了使学生认真准备，可采用一些激励措施，如评选“班级故事大王”“最佳故事”奖等或对于表现突出地的学生授予“小红旗”“小红花”“红五星”等。
学生准备：提前一周布置学生去完成“寻找诚信人”的内容，即根据自己情况，采用自己喜欢的方式去调查、了解，发现生活中各种诚信行为。
课时安排。2课时。
第一课时完成教材p12-p15页内容，话题为“华盛顿小时候的故事”。
第二课时完成教材p3-p4页内容，话题为“言而有信”。
教学过程。第一课时。
活动一感知诚实。
1．师：今天老师给同学们带来了一个故事。（出示课件：华盛顿小时侯的故事。）
2．听完了故事，你有什么想法？
3．师：你喜欢小华盛顿吗？如果你是华盛顿，你会怎样做？（诚实，知错就改）
4．师：华盛顿从小诚实，长大后在担任美国第一任**期间，为人诚实正直，品德高尚，深受人民爱戴。为了纪念他的功绩，美国首都以他的名字命名。
大凡这样伟大的人物都有一个诚实的童年。华盛顿一生都把诚实作为做人的原则。
5．小结：诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。
设计意图：好的开端是成功的一半，本环节顺应孩子们爱听故事的天性，采用故事开课，触动学生的心弦，激活学生的思维，让他们在故事情境中感悟诚信的重要，为下一步的教学作铺垫。】
活动二寻找诚实。
1．师：老师还听说过《诚实的晏殊》的故事，想听吗？（讲《诚实的晏殊》的故事）
2.师：在生活中，你们的同学、朋友、家人中也有像这样的诚实人吧？请你们来讲讲。
3.师：你怎样看待这个人的？诚实的人给你什么样的感受？
4.师：听了同学们的发言，你有什么想法？你是怎样看待这些人的？
5.师：这些同学的行为是诚实的行为吗？为什么？（小组一起看教材p13中的情境图，然后组内交流，后进行全班交流。）
6.小结：诚实是一个人应具备的最基本的品德，一个人只有诚实才能取得别人的信任。
设计意图：从学生的生活周围寻找案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的社会环境同样需要建立起社会的“诚信体系”。
活动三体验诚实。
1.（课件出示小故事：不诚实的代价）师：你看了有什么想说的？
2.师：你有没有过不诚实的时候啊？当时你的心情怎样？现在想起这件事，你又是怎样看待自己的？（以悄悄话的形式讲给同学或老师听，自愿讲述家庭事情或学校事情）
3.师：通过刚才的谈话，你们已经认识到不诚实会使自己的内心不安，其实不诚实还会给别人造成危害，不诚实究竟有哪些后果呢？下面以小组为单位讨论一下，把结论写在白纸上。
4.小组展示讨论结果。
5.师：你们这么一分析，看来不诚实的后果真让人难以想象。（**《三鹿奶粉事件》相关的**文件和**文件）
6.师：这一副副令人心酸的**，它在警示着我们什么呢？
7.小结：是的。
同学们，这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人：如果不诚不信，不但会受到道德的谴责，更会受到法律的制裁。不讲诚实的人是可悲的，可怜的，可恨的，也是可怕的。
设计意图：本环节，我将文本资料和生活素材进行重组，使教育活动更具生活性和时代性。】
板书设计。3.诚信是金。
诚实是一个人最基本的品德
诚信是金 第二课时。
活动一感知“言而有信”
1．做游戏： 同座位玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌：“拉钩上吊，一百年不许变！”
2．学生**一**片： （岗位承诺”、“商业信誉”、“**承诺”、“现代信用货币”）
3．分组讨论： 岗位承诺、商业信誉、**承诺、信用货币、“拉钩”承诺有什么重要性？
4.小结： 在我们的身边存在着不诚信行为，这些不诚信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。
设计意图：通过**这一**片，让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来承诺还是庄严、慎重的。几张**的展示帮助学生拓宽了视野，打开了思路。 】
活动二阅读故事，深化认知。
1．听故事： 《宋庆龄与“食言而肥”》和《美丽的笑话》
2．小组合作学习： 结合自己课外搜集的资料，讲一讲自己知道的关于“言而有信”的故事。教师在参与小组活动时，要提醒学生正、反面的故事对比着讲。
3．小结：听了老师和大家准备的故事。看来，大家都想当一个言而有信的人。
设计意图：这个环节的设计，旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩言而有信人的情感，对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤，初步立下愿意做一个言而有信人的志向。 】
活动三设置情境，入境体会。
1．（课件演示：情境（一）：9月27日，刘星、鼠标、键盘参加了学校组织的一次公益活动，一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。
三个人各在那儿结识了一个新朋友，六个人约定： 10月1日一起去游乐园狂欢。9月30日晚上，刘星的妈妈回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家参加“海南七日游。
”接到妈妈的通知后，刘星为难极了。请你帮刘星做个决定，去海南还是去游乐园？
情境（二）： 10月1日一早，刘星眼巴巴的看着一家人高高兴兴的去了海南。他孤单的坐在沙发上，开始给好友打**。
让他意外的是，鼠标一家去庐山旅游了，键盘家里待会儿有一位重要的客人要到，也去不了了。愤怒的刘星独自去了福利院。在福利院门口，就看见三个新朋友正在焦急的等待着。
看到这幅情景，刘星决定：三个一起带！）
讨论： 你觉得放弃了“海南游”的刘星傻吗？
2．小结： 别人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重，更是对自己错误的放纵。在我们做不到的情况下，更不要轻易的向别人许下承诺。
【设计意图：这个环节中我采用情景教学法，把学生引入模拟的故事情境中，让学生设身处地的去解决故事中问题，突破难点。】
活动四小小心愿，践行守信。
1．学生交流课前收集的关于“言而有信”的格言。
2．学生选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭，并做“我们的信誉卡”。
3．学生将诚信卡挂在教师的一角。
4．学生相互参观彼此制作的诚信卡，并交流活动体会。
5.小结：诚信，即诚实守信。诚信缩短了人与人之间的距离，诚信带给我们信任、友谊……诚信比金子还宝贵，拥有它受益终身。
【设计意图：这次活动是在前面分别就“诚实”和“守信”两个内容对学生进行认知、情感教育后，最后落实到行动上，培养学生的诚信行为，使学生品味到诚信的美好】
板书设计。言而有信。
言而有信是美德。
从身边的小事做起。
《诚信是金》说课稿
诚信是金 教学设计。1 教学目的与要求。情感，态度，价值观目标 通过学生对本课的 研究性学习，逐渐养成学生在学习生活中说话，办事能实事求是的正确态度，使学生把诚信作为自己立身之本，为人诚实言而有信，从而使自身道德得到升华。知识目标 了解诚信的含义及 一诺千金 的内涵，懂得怎样做才是对人守信，对事负责...
诚信是金说课稿
诚信是金 说课稿。各位评委老师，你们好！今天我要进行说课的课题是思想品德8上第10课第一框 诚信是金 我要进行说课的主要环节有以下七个 一 说教材。二 说教学目标。三 说教学的重点 难点。四 说学情。五 说教法。六 说学法。七 说教学流程。首先，我对本框题教材进行分析 一 说教材。课程标准 我与他人...
《诚信是金》说课稿
一 说教材 1 教材的地位。本课地位 诚信是金 一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框题有两点 第一点是言而有信，一诺千金。主要讲诚实守信的内涵和诚信是个人和企业生存 发展的根本。第二点是对人守信 对事负责。主要讲诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母 与老师交...