《诚信是金》说课稿。
尊敬的各位评委老师、同学们：大家好！
我是××选手。今天我说课的内容是人教版《思想品德》八年级上册第十课第一框：《诚信是金》。
一、说教材的地位与作用：
诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。诚信是为人处世的基本原则。小到为人诚实不说谎，大到对事业、对祖国的忠诚，诚信二字渗透在生活的各个层面。
然而，在市场经济大潮下，一部分人受利益驱动，背弃诚信，以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已的现象不可避免地存在，对中学生的影响不可小视。在社会的大背景下，校园决非一方净土，考试作弊、撒谎失信、借物不还等现象在初中生身上时有发生，加强诚信教育，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。因此，本节课教学内容十分重要。
二、说教学目标：
根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点，我认为本节课的教学目标主要体现在三个方面。
1、知识与技能目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，发展为人处世、参与社会生活的能力，以及明辨是非的能力。
2、过程与方法目标：通过自主学习、自主**、小组合作学习，掌握本节课的教学内容。
3、情感态度价值观目标：增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处事的态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。
三、说本课的重点、难点：
根据教学目标，在深入分析教材的基础上，我确定的本节课的。
教学重点是：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学难点是：引导学生分析并认识诚信的重要性。
四、说教法：
新课程改革倡导教师不要代替学生思考，不要直接告诉学生结论，而是强调给学生设置一个情景，在活动中体验，通过自己的感悟得出结论。为了让学生能更好的理解和掌握本课的重、难点问题，我主要采用了问题教学法、情感体验教学法和合作**教学法。在学法上采用自主学习法，合作学习法和归纳总结法。
（课件显示）意图是将学生带入特定的情景之中，融入具体的活动之中，放手让学生自主**学习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能唤起学生的情感体验，充分发挥学生的主体性，以此达到预期的教学效果。
本节课的教学思路是：围绕“诚信是金”这一主题，通过正反两方面的诚信案例，从感、读、品、思、行五个环节展开教学，（课件显示）由认知到行为，通过层层推进和适当拓展延伸，帮助学生了解诚信的内涵，理解诚信的重要性，掌握诚信的基本要求，为下一框题《做诚信的人》做教学铺垫。
下面重点介绍一下我的教学过程。
五、说教学过程：
（一）创设情境，感知诚信。
**2024年9月“德耀中华：第三届全国道德模范颁奖典礼”**，（颁奖词：一诺千金！
你们，以诚信为本，诚心做事，诚实为人，捍卫的是这个时代的道德准则。你们有良知，讲良心。无愧天地，无愧他人！
践行的是人间大道，守护的是中华民族代代传承的善良天性！）做情境导入，激发学生的兴趣，引出新课：诚信是金（板书）
在此基础上继续介绍全国诚实守信模范“信义兄弟”孙东林的事迹，顺势进入新课的学习：
一、言而有信，一诺千金。
设计意图：根据初中学生好奇心强的心理特点，从对心灵具有感染力、震撼力的情境入手，激发学生学习兴趣，自然导入新课。
二）研读课本，**诚信。
这一环节主要采用问题教学法，通过精心设置问题，让学生带着问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案：什么是诚信？“一诺千金”的由来？
说说你知道的诚信成语或典故？然后通过阅读书上“废石”主人作出承诺就自觉兑现的事例，让学生交流看法，讨论废石主人身上体现的品质及对人的意义。
引导学生归纳：诚信即诚实守信，就是内诚于己，外信于人。实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机，无信不能立身。
这样设计设计意图是：通过设置几个有梯度性的问题，引导学生学习诚信知识，在这个过程中充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯，又为下一环节的学习储备知识。
三）古今案例，品析诚信。
为进一步加强学生对诚信的理解，我先用“看**猜成语”调动学生的学习积极性；然后出示我精选的古今诚信案例：商鞅徙木为信、曾子杀猪、海尔集团老总张瑞敏“诚信经营，怒砸问题冰箱”来说明诚信的重要性，列举“狼来了”、周幽王烽火戏诸侯、肯德基苏丹红事件、南京冠生园破产、“三鹿奶粉事件” “留德博士逃车票”、等反面事例，说明不讲诚信对国家、企业、个人带来的危害。
诚信的重要性是教学难点，为有效突破难点，我提出问题：现实生活中，我们常常看到一些讲诚信的人吃亏，不讲诚信的人并没有像“狼来了”中的那个男孩那样付出了代价，促使学生们深入思考以下问题：（1）诚信的成本过高，是不是可以成为不负责任、不讲诚信的理由？
（2）我们如果遇到这样诚信成本过高的情景还要不要讲诚信？通过讨论激发学生深入思考、畅所欲言，进一步提高学生的分辨能力，充分认识诚信的重要性。
在学生讨论的基础上，我适时强调：人无信不立、业无信不兴、国无信不宁。
通过以上两个问题情境的设计，来**产生诚信有时候是要付出成本的，甚至很高的代价，但是却能赢得人们的尊重、社会的赞誉，而选择逃避看似轻松的多，但是却要承受良心不安、道德的谴责甚至是法律的制裁，从而使学生明辨是非，认识诚信的重要性，进而提高学生的分析、解决现实问题的能力。因此，诚信是做人的根本。
有了前面的铺垫，我将矛头转向学生自身：如果在现实生活中，你也向他人承诺了，但后来，由于种种原因不能兑现，或者如果你兑现就会承受巨大损失，你还会去做吗？
通过提出问题，激发学生思考，自然地引出诚信的基本要求：对人守信，对事负责（板书），这一部分既是教学的重点，也是教学的落脚点。
四）反思自我，体验诚信。
在这一环节中，我主要采取合作**教学法。
请同学们说一说，我们身边都有哪些不诚信的言行？假冒伪劣产品、缺斤短两现象、考试作弊、民工要账等，导致信任危机！再组织学生讨论：
对事负责与对人守信是两回事吗？、你对“责任重于泰山”是如何理解的？有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你是怎样看待这些事？
设计意图：这是本课的重点。通过对身边自己的、他人的的不诚信行为的反思，让学生感受到不诚信、不负责的危害。
帮助学生理解对人守信、对事负责是诚信的基本要求，同时充分感悟践约守信必须从身边的小事做起。
全国诚实守信道德模范谢延信“一诺至孝三十年”，以及教材卖火柴的男孩的故事。通过树立兑现承诺的典型，感染学生，让学生体会承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，就应该努力兑现，上升到诚信价值的高度。引导学生归纳：
践约守信是我们诚实做人的核心。
五）拓展升华，践行诚信。
安排学生自主**：践行诚信。请学生制作自己的诚信档案。你准备怎样成为一个诚信的人？来升华主题，感悟诚信，把理论和实践结合起来。以帮助学生养成诚信品德，做到以知导行。
设计意图：道德教育是养成教育，教师不仅仅是教给学生知识，更重要的是把道德认知变成道德行为，进而内化为学生自身的道德品质，做到知行统一。传统政治课最大的弊端就是知行脱节，重知识教育，与学生自身行为脱离，在这里，体现在引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到行动中去。
我用诚信宣誓：“拥抱诚信”来结课。让学生起立集体做诚信宣誓（课件显示）。
“拥抱诚信”只有9行66个字，它深入浅出，不仅总结了本节课的内容，而且，这样的设计使学生无论是在内心还是情感上都得到升华，进一步感悟诚信是金，每一天都能拥抱诚信。以诚信督促自己，将诚信内化为自己的基本道德品质。（显示课件）
言必行，行必果；
知之为知之，不知为不知；
以诚信换取诚信；
以诚信获得成功；
用诚信开启知识之窗；
用诚信鼓起上进之帆；
我诚信，我光荣；
我诚信，我自尊；
我诚信，我成功；
六、布置作业：搜集诚信的故事、格言，作为座右铭。
这是我的板书设计，简单明了，重点突出，便于学生掌握。（课件显示）
言而有信一诺千金。
诚信是金。对人守信对事负责。
总之，我的教学设计始终贯彻以人为本的思想，既遵循了学生实践、认识、再实践、再认识的认知规律，也符合学生迫切想知道、努力去探索、享受获得喜悦的心里活动规律。我相信通过这样的教学设计能有效的促进学生的积极的思维、主动的探索、能动的发展。
我的说课完毕，谢谢大家。
《诚信是金》说课稿
诚信是金 教学设计。1 教学目的与要求。情感，态度，价值观目标 通过学生对本课的 研究性学习，逐渐养成学生在学习生活中说话，办事能实事求是的正确态度，使学生把诚信作为自己立身之本，为人诚实言而有信，从而使自身道德得到升华。知识目标 了解诚信的含义及 一诺千金 的内涵，懂得怎样做才是对人守信，对事负责...
诚信是金说课稿
诚信是金 说课稿。各位评委老师，你们好！今天我要进行说课的课题是思想品德8上第10课第一框 诚信是金 我要进行说课的主要环节有以下七个 一 说教材。二 说教学目标。三 说教学的重点 难点。四 说学情。五 说教法。六 说学法。七 说教学流程。首先，我对本框题教材进行分析 一 说教材。课程标准 我与他人...
《诚信是金》说课稿
一 说教材 1 教材的地位。本课地位 诚信是金 一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框题有两点 第一点是言而有信，一诺千金。主要讲诚实守信的内涵和诚信是个人和企业生存 发展的根本。第二点是对人守信 对事负责。主要讲诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母 与老师交...