**高中一年级数学如何学。
山西省长治市沁源县职业中学。
孙小红。高中数学较初中数学来说，数学语言在抽：新知识 ｊ有关旧知识联系起来，进行分析比较，赛讲座，走访高年级同学或老师交流学习心象程度上发生了突变，思维方法向理性层次跃一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使得等。
它不仪能丰富学生的文化科学知识，加深。
迁，知识内容的整体数量剧增。所以高中学生仪学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
一。对所学的新知识由“懂”到“会”。
．独立作业。这是掌握独立思考，分析问。
和巩同课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，二、注意研究学科特点，寻找最佳学习方法数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维。
仅想学是不够的，还必须‘会学”，要讲究科学的：
题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解激发求知欲与学习热情。和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生ｔ意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学：
培养良好的学习＞－３惯。
．制定计划。从而使学习目的明确，时间安知识由“会”到“熟”。排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主：
能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问。
．解决疑难。这是指对独立完成作业过程题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高。
动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要一中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行阻遗漏解答，通过点拔使思路畅通，补遗解答的求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做。
过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
．课前自学。这是上好新踝，取得较好学习。
过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错：题不行，只埋头做题不总结积累也不行。
对课本的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反：知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特。
效果的基础。课前自学不仪能培养自学能力，而一复思考，实在解决不了的要清教老师和同学，并点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。：
经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的：薄到厚”和‘由厚到薄”的学习过程就是这个道自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把：重复性练习，把从老师、同学处获得的东西消化：
理，方法冈人而异，但学习的四个环节（预习、上教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由：课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
熟”到“活”。
ｌ『的。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求。
．专心上课。“学然后知不足”，这是理解和．系统小结。这是通过积极思考，达到全面。
掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环：系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环：做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结节。
课前自学过的学生上课更能专心听课，他们节。小结要在系统复习的基础』二以教材为依据，－合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而。
参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，：合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的。
过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾：揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融：学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
此失彼。：会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学：
古希腊哲人普罗塔戈说得好：“大脑不是。
．及时复习。这是高效率学习的重要一环。知识由“活”到“悟”。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化一。
一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的。
．课外学习。课外学习是课内学习的补充：火把”。
对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的：和继续，包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞：、
作为一位＿灭请教帅向对９０情绪力量，是继续学习的一种动力。”每个学生用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对。
口后的学生，有时面对面的交谈，都渴望自己学习成果得到肯定和赞扬。用性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前。
何銎。筹篓。
进一步的信心。
等这些简等等。对学习后进生进行鼓。
作业评语呢？本文拟对英语作业单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学励评价，以关怀的态度指出缺点，提出改进建。用蒹。英。
语。一。
霎求。如学生作业虽是正确的，但缺乏创造性，我ｃｏｒ一、符合学生实际水平的评语。
运用及其。生的赞扬，能起到积极的推动作用。同时在对优议，激发上进 。“
等生的作业表扬中，可以通过评语提出更高要。
就写上。窭评语是写给学生看的，譬面不要出豌过的复一方。
作。写作业评语是重要的教学环节，教师不仅。
三、友善的批评性的评语。
要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心。
业草 ≥茎象差评慧篁。
语。学生在做作业时就会出现这样那样的错理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语误，教师在细心指出每一个错误的同时，给他们水平等，以便言之有理、以理服人。写作业评语写评语的时候特别要注意语气的委婉，往往事：
比传统的作业批改增加教师的负担，而事实上。
倍功半。如正相反。传统的作业批改方法是“遇对必钩。
文的猜测或借助于词典就能理。
、／）有错必纠（ｘ）它既违背语言生成和发。
解。如展的规律，又有悖于启发式教学原则，长期以来。
不少学生作业常有抄：师生不知为此浪费了多少时间和精力。教师并。
袭现象，我指出每一处错误，给他们的评语也不：不一定每次给每个学生的作业写批语。作业评。
丑能马虎语不能过多、过滥，过犹不及。而且每次评语写。
多少要因时制宜，贵在坚持。只要每周能给每个。
学生写。一、两次恰当的评语就能使他们始终保。
持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。写评对于作业有点进。语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师。
步就要及时给予肯定。如生课后交流的一个良好的平台和桥梁。教师的。
鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推。
动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞。
二、热情的表扬性的评语。
苏霍姆斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的。
四、真诚的鼓励性的评语。
一跃！如果我们能坚持认真地写好作业评语相信。
一。心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。采：定会对英语教学工作起到积极的促进作用。
如何给学生的英语作业写评语
作业评语是英语教学中的重要组成部分，认真做好作业评语可以让每个学生在不同层面的 长 得以张扬，各方面的 短 得以弥补，并借此个体化地帮助学生调整 优化英语学习的策略，有针对性地建议指导 学生英语学习的有效途径与方法。但究竟如何对学生的作业进行评价，现将我的观点总结如下 一 作业评语要符合学生的实际水...
小学数学作业批改中评语的运用
作者 陈淑敏。文理导航 教育研究与实践 2016年第03期。数学作业的批改，人们习惯于用 来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味 缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质 学习潜力。作业的满分仅表示 答题正确 学生的解...
评语大全之运用激励性评语提高小学数学作业质量
运用激励性评语提高小学数学作业质量。摘要 数学课程改革标准 一再强调教师应构建科学 合理的评价体系。众所周知，批改作业是教学评价的重要组成部分，合理使用激励性评语，对提高学生的作业质量大有帮助。本文阐述了激励性评语对提高小学数学作业质量的作用，以及运用激励性评语的注意事项。关键词 激励性评语小学数学...