高职英语应用能力B级考试语法教学方法及训练

发布 2021-04-10 10:20:28 阅读 7156

201年12月总第231期。

柳州铁道职业技术学院胡怡。

一。高职英语应用能力考试通过率不高的原因。

一】教学方法老套陈旧。

高职学生的英语基础相对差一些,因此,多数学生对英语有畏惧感。他们好不容易从高中时期的被迫学习中摆脱出来,而在一个新的环境中又要面临“填鸭式”的教学,对英语有排斥心理也是很正常的。

二)教学内容的选取不合理高职院校的学生群体**不同,英语基础不同,各个学校选用的教材也不尽相同。事实上,很多老师过于依赖教材.照本宣科,教学内容没有适当取舍,没有侧重点。学生在学习过程中会感觉知识面过大,不能完全吸收和掌握。

三)学校环境因素大多数高职院校硬件、软件设施比较完善,能积极引进和使用语音室、多**、网络技术等现代化的教学手段,改善学校的英语教学条件。

四)师资因素。

高职专任英语教师人数不多,但要承担全校几乎所有的英语课程,工作量大,难以顾及质量和效果;外聘英语教师疲于应付教学.很难达到预定教学目标。

五)模拟训练环节重视程度不够针对性的题型训练几乎缺失。要提高考试的通过率,学生必须加强题型的模拟训练。只有不断的、有针对性的模拟训练,才能使学生适应题型,形成条件反射,加深印象,进一步巩固对知识的理。

解。时应有所侧重,尽量简单化。

三)非谓语动词。

非谓语动词包括动词不定式、分词(现在分词和过去分词)和动名词.是语法教学的重点和难点,也是各种级别考试尤其是b级考试必考的知识点。教学和训练中,应着重以下几方面:1、常考词或词组,其后跟分词考查点;3、动词不定式。

四)倒装。要重点讲授onl置于句首的情况的倒装;以否定词开头的倒装和的倒装。这是常考内容。

五)虚拟语气。

虚拟语气历来是语法的重要组成部分,应用范围广泛,学生往往找不到切入点。其实,就b级考试来说,题目没有很强的隐蔽性.而且常考的知识面很窄,这便于更有针对性地组织教学内容,缩短教学时间,提高学生答题的命中率和准确率。学生要重点掌握虚拟语气在从句中(主语从句、表语从句、同位语从句、宾语从句、状语从句)的应用和几个特殊词组引起的虚拟语气。

六)词形转换。

二、教学方法和训练。

在b级考卷里部分均涉及到语法知。

识.且各占1o分,占卷面分数的20%根据调查,多数学生在这个环节失分过多,尤其是str部分,有些学生甚至得了零分。其实.只要具备基础的语法知识.这是最容易过关的部分。为何学生普遍做不好这部分的试题?

一是学生基础知识掌握不好,二是教师的教学方法不当。不当的教学方法,是基础知识不好的学生做不好题的直接原冈。系统、全面地学习语法知识在教学时间安排上不允许,也没有太多现实意义,依据课堂授课经验和实际效果,主要从。

以下方面阐述语法教学过程。

一】词汇教学方法与训练1、强调重复性。

词形转换在语法考试中也很常见,主要形式有形容词变动词、名词变形容词、副词变形容词、形容词变名词、动词变名词等。在训练这个模块时,可以收集历年的考试真题做针对性练习,总结其内在规律.便于学生掌握。

七)形容词、副词的比较级和最高级。

只要在b级考试出现该知识点,难度都很小,基本上属于送分题。教师授课时,不必纠结于其它细节,讲明形容词、副词比较级和最高级的构成即可。真题。

八】主谓一致。

其实与考查名词的单复数情况差不多,学生只要具备单复数的常识.再注意一下“就近一致”原则就可以了。

三、结语。高职学生学习基础薄弱,学生不仅要花费大量精力和时间在专业技能的训练上,还要努力学习文化知识,提高理论知识素质。英语作为一门必修的基础课程,在高职生的学习生活中正扮演着越来越重要的角色,英语应用能力b级考试的过级与否,关系到高职学生后续知识学习的顺利推进,其重要性已经不言而喻。

本文。高职学生学习的自觉性和主动性较差,虽然各种各样的记单词方法被证明是行之有效的,但是没有压力、没有逼迫感、学生不接受的话,再好的方法也没用。

、记单词有针对性和实用性。

高职生需要掌握250个左右的单词,包括了巾学时期的很大一部分,所以,在日常的教学过程中,就必须有针对性地要求学生记单词,讲究实用,够用即可。难词、生僻词则尽量不要讲解.重点放在考试要求的单词和词组范同内。

、实践。根据任务的安排和进度情况,指导学生做相对应的词汇练习,取得阶段性学习效果。

二)时态和语态。

初探高职英语应用能力的教学方法及训练,旨在抛砖引玉,通过合。

理的英语教学方法和手段,促使学生全面提高素质,增长才智,把学生培养成高素质技能型的专门人才作为终极目标。

参考文献:11向前进.高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究.中国外语,20

21教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求.高等教育出版社.20

作者简介:胡怡,女。柳州铁道职业技术学院文化传媒系英语教研室.讲师。

责任编辑:郭伟)

在语法教学上,时态和语态不太容易掌握,因为其易混淆的概。

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