作者：刘晓蓉。
**：《新课程·中旬》2023年第07期。
摘要：要想提高高职学生在高等学校英语应用能力考试中的成绩，语法教学是个关键。从考试对于语法知识的要求入手，分析如今高职语法教学存在的问题，并对高职语法教学进行了初步的**。
關键词：语法教学；教学改革；教学方式。
高等学校英语应用能力考试”是经国家教育部批准实行的教学考试，旨在测试全国高等职业技术学校、高等专科学校和**高等职业学校学生是否达到《高职高专教育英语课程教学基本要求》中所规定的实际应用英语的能力。很多高职院校更是将此考试作为学生的毕业门槛。但是，由于高职学生本身的学习习惯以及在新教学形势下教师对语法教学的忽略，学生整体的英语运用能力很难得到提高。
反映在考试中，成绩提高也出现瓶颈。意识到了高职学生的学习现状以及培养应用型人才的目标，我们的语法教学面临了新的挑战，改革刻不容缓。笔者根据近年来辅导学生参加考试的实况，对高职语法教学进行了初步的**。
一、高等学校英语应用能力考试中语法部分考查情况。
高等学校英语应用能力考试既测试语言知识，也测试语言技能，既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容。考试的第二部分是语法结构，是直接考查学生语法知识，掌握和运用能力的部分，包括学生对语法结构、句法结构和词性转换的掌握程度。从历年考试的情况分析，这也是整个试卷中失分最严重的一个部分。
同时，要引起重视的是，语法是语言学习的一个基础环节，语法的薄弱不只反映在第二部分中对语法知识的直接考核上，学生运用语法知识能力的欠缺导致了学生在翻译、写作等综合能力考查项目上有很多缺失。
二、原因分析。
1.学生方面的原因。
1）学生基础差，缺乏信心。
高职高专学生的生源基础差，大多数上英语课既听不懂又讲。
高等学校英语应用能力考试
第一部分是朗读短文。第二部分是提问 回答。第三部分是汉译英。第四部分是看图讲话 presentation 朗读短文。考生将在电视屏幕上看到120词左右的口语体短文或独白，如开场白 转述 口头通知 开幕辞 闭幕辞 导游辞 解说辞 空姐 机长发言等等。主要测试考生的语音 语调 断句等朗读技巧和流利程度。...
高等学校英语应用能力考试
2017年12月高等学校英语应用能力考试。b级笔试。常州纺院考点 82190 2017年12月。一 考点工作人员。1 主考 张文明。2 副主考 夏冬。3 巡视员 许晓婷。4 主考助理 刘友全。5 考务组 祝燕芳 姚玉娟 尹金花 范冰 刘玮 徐舒 王永斌 袁敏 张荣娣 张波 徐昱 曹振宇 伍祁蔚 吴琦...
高等学校英语应用能力考试
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