高一英语试卷分析

2014-2015学年高一第一学期期中考试英语试卷分析。

一、试题分析：

1.本次期中考试试卷共有七大类题型，总分150，其中单选20分，完型30分，阅读30分，补全对话10分，单词拼写20分，改错10分，书面表达30分。所有题型学生原来都见过，其中考察基础知识和基本技能的试题占80% ，重点知识占50% 。

2.本次考试内容符合课程标准要求，试题涵盖了五个单元所学的重点内容，兼顾了基本知识与基本技能的考察，其中2.3单元内容在试题中所占比例较大。

3.本次考试题量大小与难易程度适中。试题难度值=0.

295，学生基本都能在规定时间内答完试题，试卷中考查基础知识试题与有一定难度试题所占比例合理，包括单选，完形，阅读，补全对话，单词拼写，短文改错和书面表达，共七个部分。考查的知识点均为必修一的学习范围，个别题目曾经在练习题**现过。下面就各个考试部分进行分析：

1）单项选择集中考查必修一所学的黑体单词、短语及动词将来动作的表达法、直接引语和间接引语及定语从句三个重要的语法点。

2）完形填空主要考察学生对文章整体的把握。空缺项分布广，涉及不同词性单词及固定词组搭配等，有一至二个较难选择的题目，其余选项适中。

3）阅读理解主要考查学生对整体语篇的理解能力，逻辑思维能力和查读跳读能力。文章篇幅适中，题目设置难度中等。

4）补全对话完成情况一般。

5）单词拼写十道题以句子上下文、中文提示的形式考查学生对必修一词汇的记忆和语法应用。难度较低，考查面较窄，但考察的是学生基本功的扎实。

6）短文改错出错明显，集中在词性的把握、固定搭配及语意理解上。

7）书面表达所需内容已经用中文提示出来，主要考查学生综合组织及运用语言的能力，难度中等。

二、成绩分析：

1. 成绩统计。

2. 试卷得分情况分析：试卷满分150，全年级最高分99由3班的王勃瑛所得。最低分 6分在 4班，40分以下 119人。年级平均分为44.27。

3．答题情况分析：班级总体成绩在单词方面拼写和短文改错失误率较高，其次完型及补全对话失误较高。这表明学生对基础知识的掌握程度较差，对篇章理解能力较差。

全班成绩整体呈现“高分不高，低分过低”的局面，基础知识亟待一起重视并予以巩固，能力题体现在攻坚能力差。

4. 丢失分因素分析：

1）客观因素：本次考试试题覆盖面积较广、易出错题目增多、评卷给分更加严格；导致学生非智力因素造成的失分过多（如答题卡涂写不当；单词拼写不注意语法规则等）。

2）主观因素：学生对基础知识掌握不扎实，缺少自主练习，导致单词拼写题失分过多。

三、存在问题及改善措施：

一）、教学情况分析及改进措施。

1．工作状态：总体上是积极认真的，注重针对学生学习习惯差的情况进行旨在培养习惯的引导，在课下对上课遗留的知识点进行及时补充；在今后的教学中积极尝试新的教学方法，旨在引导学生掌握学习方法。在日常教学中培养学生听说能力的同时，应增加应试能力的培养比重，降低学生考试中非智力因素的失分率。

2．对教材的驾驭能力：课前认真备课，课后认真反思。对教材和大纲要求的核心知识点把握得当，并在教学过程中积极渗透。

在今后的教学中考虑学生的实际情况，根据其自律能力和自主学习能力，有针对性地增加对其作业和练习的监督和督促。

二）、卷面存在问题及学生整体情况分析。

1. 单词拼写较差，后半学期在抠学生记单词上下功夫，并教给他们方法。

2. 双基知识尤其语法点掌握不牢---备课组加强语法点归纳，学生默写要点，其他知识点突出重点，反复至少3次。

3. 阅读得分率低，说明学生词汇量偏低---以课本为主要载体，加强词汇认读，上课容量和难度要适度，以大多数学生及时掌握为准，不要贪多贪快。

4. 作文得分偏低，有抄袭阅读文章得0分的，有书写潦草的---多记多背好词好句，每天练字一页，及时纠正不规范的书写。

5.学生的学习习惯现状：由于初中未养成良好的学习习惯，大部分学生学习态度欠积极且方法不当，没有记笔记和预习复习总结反思的意识和习惯，导致新知识接受慢，旧知识没巩固。

总之，由于各班层次不同，存在一些学生基础较差的情况，对新知识的接受能力较差，时间安排不合理，整体学习状况“事倍功半”。

张娟。2023年11月12日。