高一英语试卷分析

xx中学高一年级英语期中考试试卷分析。

高一年级一、成绩分析：

1．试题难易度的分析：本次试卷难度偏易，基本达到学校出卷要求。题型包括单项选择，完形填空，阅读理解，单词拼写，单句改错和书面表达，共六个部分。

考查的范围为高中英语教材必修一的模块一至五学习内容，其中个别题目曾经在练习题**现过。下面就各个考试部分进行分析：

1）单项选择集中考查模块一至五所学的重点单词、短语及语法知识点。

2）完形填空主要考察学生对文章整体的把握。空缺项分布广，涉及不同词性单词及固定词组搭配等，有一至两个较难选择的题目，其余选项适中。

3）阅读理解主要考查学生对整体语篇的理解能力，逻辑思维能力和查读跳读能力。本次考试共选择了四篇阅读材料，文章篇幅适中，题目设置难度偏易。

4）单词拼写五道题以句子上下文、中文提示和首字母提示的形式考查学生对模块一至五词汇的记忆和语法应用。难度较低，考查面较窄，但考察的是学生基本功的扎实程度和对教材的重视程度。

5）单句改错五道题出题意图明显，集中在考察学生对词性的把握、固定搭配及语意理。

上。6）书面表达所需内容要点已经用中文提示出来，主要考查学生综合组织及运用语言的能力，难度中等。

2．答题情况分析：班级总体成绩在单句改错、书面表达方面失分率较高，其次是阅读理解失误较高。这表明学生对基础知识的掌握程度较差，对新题型和篇章理解能力较差。

总体成绩整体呈现“高分不高，低分过低”的局面，基础知识亟待一起重视并予以巩固，能力题体现在攻坚能力差。

试卷各大题得分情况统计（如下表）：

从表中的数据看，单词拼写得分相对好一点，但也不是很理想，所以我们平时要重视基础知识；而完形填空、阅读理解和单句改错这几项综合运用题的得分不高，高一学生语篇语境理解的能力较弱，综合运用能力差在意料之中，虽然客观上这两项的难度的确大了些，但我们在教学中仍不可忽视这一点，即要在立足课本的同时，应重视学生的课外阅读。单项选择和作文得分一般，这提醒老师在教学中仍要加强课外阅读指导和训练，加强作文和单句改错的训练。

3. 试卷得分情况分析：试卷满分100分，全年级最高分由6班的冯钟瑶以75分夺得，最低分11分（排除0分）在3班，年级平均分为38.

6分。6班和7班的最高分为75分，最低分为14分（无0分），平均分为37.3分，低于年级平均水平。

各分数段人数统计情况如下：70分以上2人，60分—69分10人，50分—59分5人，40分—49分32人，30分—39分35人，20分—29分32人，20分以下6人。

二、教学情况分析：

1．工作状态：总体上是积极认真的，注重针对学生学习习惯差的情况进行旨在培养习惯的引导，在课下对上课遗留的知识点进行及时补充；积极尝试新的教学方法，旨在引导学生掌握学习方法。

2．对教材的驾驭能力：课前认真备课，课后认真反思。对教材和大纲要求的核心知识点把握得当，并在教学过程中积极渗透。

三、存在问题及改善措施：

一）、卷面反映出学生存在的问题：

1. 双基知识尤其语法点掌握不牢---加强语法点归纳，学生默写要点，其他知识点突出重点，反复至少3次。

2. 阅读得分率低，说明学生词汇量偏低，阅读专题训练不足---以课本为主要载体，加强词汇认读，每次上课容量和难度都要适度，以大多数学生及时掌握为准，不可贪多贪快。

3. 作文得分偏低，有抄袭阅读文章得0分的，有书写潦草的---多记多背好词好句，每天练字一页，及时纠正不规范的书写。

4. 课后作业实效性差---今后深入研究如何提高课后作业的实效。

二）、自身不足的改进：

1. 在日常教学中培养学生听说能力的同时，应增加应试能力的培养比重，降低学生考试中非智力因素的失分率。

2. 考虑学生的实际情况，根据其自律能力和自主学习能力，有针对性地增加对其作业和练习的监督和督促。

四、学生整体情况分析：

由于学生层次不同，存在一些学生基础较差的情况，对新知识的接受能力较差，时间安排不合理，整体学习状况“事倍功半”。

学生的学习习惯现状：由于初中未养成良好的学习习惯，大部分学生学习态度积极但方法不当，没有记笔记和预习复习总结反思的意识和习惯，导致新知识接受慢，旧知识没巩固。

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