如何在中考作文时让作文语言“靓”起来。
第一节细节描写添风采。
一、我们作文主要问题，通常是下面三个方面：
无话可说、辞不达意，语言平淡。
这第三点对咱们同学来说几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。
”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得黯然失色。那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同**的问题。
二、比较下面两段话，也许你会发现如何变无话可说为有话可说。
例1]今天早上，数学老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
（第一段话主要是叙述）
例2]英语考试刚结束，数学老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有36天了。
”这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，数学老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼数学老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。
看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个紧箍咒，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
（第二段话则在叙述的基础上增加了描写，使文章更生动形象）
例3]英语考试刚结束，数学老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有36天了。
这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，数学老师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？
谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼数学老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个紧箍咒。
痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？
我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。（第三段话则是在生动形象的描写之后增添四个反问句用议论的形式抒发自己发自内心的感受。
）三、通过以上的比较，你发现自己作文时无话可说的原因吗？
第一段话主要是叙述，第二段话则在叙述的基础上增加了描写，使文章更生动形象；第三段话则是在生动形象的描写之后增添四个反问句用议论的形式抒发自己发自内心的感受。
作文有了叙述（骨架）,抒情和议论（灵魂）,就好像人有了一副骨架和一点灵魂，但还欠血肉。这血肉就是我们通常所说的“描写”。描写可以更具体地告诉读者某种实际内容，而且可使作品更形象、更生动。
四、学会细节描写，是解决无话可说的捷径。
一）体验参考。
a、风真大。
b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干“啦啦”作响，电线“呜呜”鸣叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘扬扬、上下翻飞。
整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一样，杂物飘忽不定，一片浑浊。
学会细节描写，是解决无话可说的捷径。）
二）体验参考。
a、油菜花开了，阳光下，真美。
b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花海中，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花伴着翠叶，那么奔放，那么热烈地盛开着；那么不顾一切，那么旁若无人地盛开着……当微风拂过，花朵轻摇，田野里一望无际的花海便仿若一片巨大的海洋，泛着层层金色的波浪。（视觉，比喻）
三）体验参考。
a、考得很差，我十分伤心。
b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣……
我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然……
咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的？
”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。
突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。
（心理、行动、景物烘托、修辞）
四）体验参考。
a、母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。
b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？
只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶———里面盛着冲好的牛奶。
“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。
我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。”“说什么呀，孩子，我是你妈妈，我十分乐意。”妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。”
走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。
（现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等)
五、悟方法：怎样把文章写具体，写生动——
1、把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。
2、抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。
3、设置情境，增强画面感。分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。
六、学方法——体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，将下列两组概括表达的句子改为具体的描写，力求便其生动有表现力。
一）体验练习。
a、就要上台发言了，我十分紧张。
b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：
冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。
心突突直跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。（心理、语言、动作、修辞）
二）体验练习。
a、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败，不要放弃。我的精神振作起来，继续努力学习。
b、那个阴天，上帝与我一同祈祷……
孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来。
莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。
所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的青春我作主，怎能随意听众命运的摆布。”是啊，世界以痛吻我，要我回报以歌……
我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。（语言、动作、神态、心理、修辞等）
七、特别关注：分解过程，描写细节。
我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，一）练习揣摩。
a、“插队”：他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。如果我们其实分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。
b、你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一个四周，便径直跨到队伍前面，侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。
迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份……”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个在对他指指点点怒目而瞪了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。
其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个过程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。
二）练习揣摩成功啦。
我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头一看，我及格了！‘哗——’一阵掌声响起来，同学们为我的成功而祝贺。
三）练习揣摩成功啦。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛……
母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！
供他吃，供他穿，供他上学，还供他看闲书啊！……又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？
你忍心朝你妈要钱买书哇？……
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
那一天，我第一次发现，我的母亲原来那么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。
陈建功《在山岗上的母亲》）
八、练练笔——
作文：《我终于战胜了》
将题目补充完整，写一篇记叙文，不少于）
第二节巧用修辞，扮靓文采。
一、教师技法点拨：
作文恰当地使用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，能使文章语言形象鲜明，音韵和谐，气势贯通，给读者以艺术享受。我们读名家文章，常有词清、句丽、妙语连珠之感，这就是有文采的具体表现。孔子曰：
“言之无文，行而不远”，可见文采在写作中的重要性。
二、巧用修辞技法展示：
一）、巧设比喻。
1、【技法讲解】比喻是指在描绘事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，以求使文章生动形象的修辞方式。精妙的比喻可以化无形为有形，化艰深为浅显，化抽象为鲜活，化静止为灵动，为文章增色添彩。
2例文精彩片段展示：
例文一：《若为人生故，诚信不可抛》中写道“选择诚信。因为它比机敏来得憨实。
诚信好比一个乡间小伙，他每日只知弓着黝黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；机敏则更像一个电脑黑客，他总是那样才思敏捷，头脑灵活，却总是不露真相叫人紧张。在人生的剧本里，一位老实踏实的演员总要比一个奸诈精怪的角儿更受观众青睐。”
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让中考作文语言“靓起来”
作者 刘江蒲。神州 2012年第15期。河北省蠡县蠡吾三中河北蠡县 071400 摘要 打造中考作文语言靓点，使文章绚丽生辉，让读者产生共鸣，受到阅卷者的青睐，从不同侧面揭开语言运用的奥秘，为中考作文锦上添花。应锤炼词语，灵巧运用一些极富表现力的动词形容词，新颖脱俗 句式灵活，巧用仿句和化用，借他山...