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张振林。武安市清化中学，河北。摘。武安。
要：语文是最重要的交际工具，作文教学是语文教学的重要组成部分，而教师批改作文则更为重要。教师写好作文批。
语，就能够调动学生的写作积极性，使学生在批语中汲取营养，就能够达到提高写作能力这一目的。
关键词：初中作文；教师批改；更为重要。
语文是最重要的交际工具，作文教学是语文教学的重要。
体，它就是这次作文的训练重点。
组成部分，而教师批改作文则更为重要。笔者通过多年的观。
三、激发兴趣。具有启发性。
察和分析，发现不少学生拿到教师批改的作文本，只是看一要善于利用批语激发学生写作的兴趣和责任感，充分调下分数，不看评语，其中有一个原因就是教师的批语模式化、动学生写作的积极性、主动性，启发学生积极思维，提高学生。
概念化（如：语句不够通顺、用词欠准确、条理不够清楚、语言分析问题和解决问题的能力。仍以如何写好一件事为例，学。
枯燥、中心不够明确等），似乎教师不是写给学生看的，而是生虽然按要求交待清楚了叙事的六个要素，但是如果叙述平。
为了应付作业检查，写给学校领导或上级教研部门的同志看淡，语言乏味，那么教师的批语可在肯定学生掌握了叙事的。
的。六要素的基础上，提出要求：“是否可以把这件事里人、景、物。
另外，笔者常听老师们抱怨：学生的作文水平低，简直没的状态写的更生动、具体些呢？”促使学生独立思考，把作文。
法看。批改作文浪费时间多，但收获不大。其实，好的作文批改得更好。
语，能帮助和促进学生提高作文质量，达到增强教学效果，提。
四、因人而异，具有科学性。
高学生写作水平的目的。因此，作为一名合格的语文老师，应。
作文教学最能体现出学生的个体差异性。在写批语时，该如何写好作文批语呢？
就要因人而异，针对不同学生、不同作文反映出来的问题，写一。
有的放矢，具有针对性。
出对学生个体具有指导性的批语，鼓励学生独立思考，鼓励作文批语是教师对学生作文所作的评价和指导。笔者通创造精神，正确引导学生写出新颖的富有创造性的文章来。
过多年的观察和分析，发现不少学生拿到教师：｝比改的作文如对基础较好，作文一贯认真的学生，要在充分肯定成绩的本，只是看一下分数，不看评语，其中有一个原因就是教师的同时，指出其作文中存在的不足，使他们知道如何进一步去。
批语模式化、概念化（如：语句不够通顺、用词欠准确、条理不努力。对基础较差，作文水平比较低的学生，应在指出其不足。
够清楚、语言枯燥、中心不够明确等），似乎教师不是写给学的同时，善于发现他们作文中的“闪光点”。即使是点滴进步，生看的，而是为了应付作业检查，写给学校领导或上级教研也应给予肯定，使他们增强自信心，努力赶上其他同学。
部门的同志看的，我认为教师的批语应针对学生作文中存在。
五、表扬为主。具有艺术性。
的问题和不足给予具体的指正，并明确提出今后的要求，做作文批语要以表扬为主，重在鼓励，以激发学生写作兴。
到有的放矢，切忌使用那种空洞模糊、言之无物的批语。使用趣。对学生作文中存在的问题和缺点作恰如其分的分析，并这一类批语，不但容易损伤学生的自尊心，而且缺乏针对性。
且善于从中发现可取部分，给予肯定。比如有的作文尽管中究竟哪些语句不够通顺？哪些词欠准确？哪些语言枯燥无味？
心不是很明确，但有独特见解；安排顺序不恰当，但个别段落是一个句子还是通篇都是这样呢？批语中要明确指出来，同写的有特色；遣词用句不准确，但有些文句很有点新意，等。
时还要注意保护学生学习的积极性，尽量多使用一些激励性。
等，教师都应在批语中指出这些独到的地方，予以鼓励。要使语言，如：“这次作文通过你自己认真的修改，成绩有了明显。
每个学生都感到，自己用心写的地方老师都看到了，体会到提高，老师为你的进步感到高兴。”“你看，你这个词用得多进步的喜悦；也看到自己的不足，盼望下次作文更有进步。
妙！”激励性的批语能起到鼓励学生奋发向上的作用。
另外，学生作文批语还有旁批和总批之分。旁批侧重于。
二、突出重点，具有指导性。
解决作文中个别和局部的问题，而总批是对全文作总的评指导学生正确地掌握学过的有关写作知识，这也是批语价，侧重解决全局和整体的问题。无论是旁批还是总批，批语。
的目的之一。教师每次布置作文时，总有这次作文的训练重一。
定要字斟句酌，具有针对性、指导性、科学性、启发性和艺。
点。批语就应该根据每次作文的训练重点，给学生以切实的术性。
指导。笔者通过大量的调查和分析，发现不少教师没有一个。
在写批语时，就要因人而异，针对不同学生、不同作文反。
写作教学的系统计划，学生没有一个写作提高的渐进梯度，映出来的问题，写出对学生个体具有指导性的批语，鼓励学对学生作文的要求面面俱到，针对这一现状，我认为语文教。
生独立思考，鼓励创造精神，正确引导学生写出新颖的富有师都应该制定作文教学计划。比如要求学生写好一件事，需。
创造性的文章来。教师写好作文批语，就能够调动学生的写要看作文中是否交待清楚六要素（时间、地点、人物、起因、经。
作积极性，使学生在批语中汲取营养，就能够达到提高写作。
过、结果），其中重点要看起因、经过、结果是否交待清楚、具。
能力这一目的。
如何写好作文批语
作者 刘孝达。广西教育 b版 2008年第05期。长期以来，作文批语不同程度地出现程序化 公式化的弊端，形成了学生只看分数 不看批语的尴尬局面，部分学生还因此丧失了写作的积极性，其写作的欲望渐渐消失。甚至提起作文就烦躁不安。如何改变这种现状？笔者认为，教师写批语必须讲究艺术，要以鼓励为主，要多赞扬 ...
如何写好作文批语
摘要 作文评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文写作后，最急于知道的就是教师对作文情况的评价，从教师的评语中找到自我和学习的成就感。本文结合作者教学体会，如何写好作文的评语。关键词 语文教学作文教学作文批语。中图分类号 g4...
如何写好作文批语
摘要 作文批语是作文教学的重要环节，批语中的每一句话都直接影响着学生的心理，关切学生写作的信心，因此，我们老师在写作文批语时要动之以情，唤起学生写作热情，要晓之以理，做好学生心理疏导，要导之以行，做好学生写作指导，要求之以精，做好学生的示范，只有这样，才能增强学生写作信心，提高其写作水平。关键词 动...