如何写好作文

摘要：作文教学中使学生“作文”能如“说话”一样，运用自己学过的语文知识将想说的语言变成文字，解决“能”的问题是写好作文的关键。教师在这一过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。

关键词：作文教学关键 “能”

中图分类号：g623.24 文献标识码：c doi：10.3969/

1 积累与运用相结合。

叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”只有写心中之有，抒心中之情，才能写出具有真情实感的好文章。

这就要求学生在平时多多积累写作素材。积累写作素材的途径有两条：一是生活、实践所得；二是阅读、学习所得。

生活有多广阔，语文就有多广阔。我们生活的世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库。要让学生明白，感人的未必是轰轰烈烈的大事，引导学生善于从目之所及、耳之所闻的小事中体悟人生的哲理、生活的真谛、人性的光辉。

《语文课程标准》对学生写作要求是：“要感情真挚，力求表达自己独特的感受和真切体验，多角度观察生活。”

阅读的范围同样很广泛，总体上包括课内外阅读。课内阅读主要指课本等教材，它们文质兼美，是经典之作，是很好的写作素材。课外阅读应有所选择。

选择一些优秀的期刊、报纸和影视作品来看。多看一些优秀的作品，这不仅能扩大学生的知识面，陶冶学生的性情，帮助他们更好地成长，还能积累学生的写作素材，更好地提高写作水平。

只有当学生的生活积累、语言积累和素材积累被同时激活的时候，教师才能够抓住学生“不吐不快”的习作灵感与动机，让学生进行及时、有效地调动生活积累、语言积累和素材积累，进行有效的、个性化的习作创作。

2 口头与书面相结合。

作文是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。先说后写是习作教学的一个基本方法，同时怎么说就怎么写也是学生习作的基本方法，可以培养学生的习作兴趣。