诗人李白在《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》中说“清水出芙蓉，天然去雕饰。”这两句诗说的是好的文学作品要像芙蓉出水那样纯美自然，质朴明媚。语文教学的至高境界也应该是自然清新，浓淡相宜，于不经意间春风化雨，润物无声。
历览语文大师们的教学之法无不是洒脱自然而无雕琢斧斫之痕，浑然呈现一种自然之美。追求语文教学的自然之美，理应成为新时代语文教师的追求。
语文教学的自然之美表现在教师授课厚积薄发，情感自然，性灵性情鲜明，举止得体，才情自溢，令人有春温秋肃舒适自然之感。孙开远先生在《长忆吾师》一文中回忆巢筱岑老师讲课： 巢筱岑先生外表“土气”，“刺猬般的头发，老式得可笑的黑边眼睛，找不到黑板擦时用以擦黑板的袖子，以及满布油迹的旧蓝布大褂”，但一上讲台，这一切“全部从你眼前消失了”，“你所能看到的就只是那全力以赴、全神贯注的炯炯双目，所能听见的就只是那铿锵有力、包含着全部心血和生命的讲课声。
”“他讲课尤如磁石，不论是好学生还是差学生，勤勉的还是懒惰的，全都会不由自主地随着他的讲解转。他不是用知识和道理在讲课，而是用他的全部生命在讲课，因而有一种不可抗拒的征服力。”王元骧在《我们当年学语文》一文中追忆听语文戴老师课的心情和感受时说：
“戴先生的声音也很优雅安详，就像一股山间的清泉，幽幽地流淌出来，滋润着我们的心田，使我们像是沐浴在春风之中，感受到一种生命复苏的喜悦。我感到自己好像是一棵吸足了甘泉和阳光的小草，似乎一下子长高了不少。”朱永福先生在《激情孟夫子》一文中回忆孟志荪先生上课激情澎湃，“任何人听他的课，都会被他吸引，感情随他的指向而回荡起伏，进入秦汉和唐宋诗文的境界。
下课铃响后才如梦初醒，回到现实。这也许就是演员所谓进入角色，孟老师的讲课，的确有使你进入角色的神功，或议论时事，或臧否人物，或抒发感情，或嬉笑怒骂，都非常生动。”深受学生欢迎的老师无不学识渊博，个性鲜明，性情自然，热爱学生，热爱教书，他们没有哗众取宠的虚浮，没有师心自用的自我表现，更没有东施效颦、邯郸学步的别扭和不自在。
《论语》有言“君子务本，本立而道生。”语文教学当正本清源，务本生道。
语文教学的自然之美表现在于含英咀华之中，培养学生发现的目光――发现表面上平淡无奇的字里行间所蕴涵的汉语之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。语文课要向学生传授一种感觉，一种发现生活中诗的感觉。朱自清先生在《诗的感觉》里说：
“任一些颜色，一些声音，一些香气，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗。惊心怵目的生活里固然有诗，平淡的日常生活里也有诗。发现这些诗，第一步得靠敏锐的感觉……”这种“敏锐的感觉”，既有对人性之美、人情之美、自然之美、艺术之美的体验体悟，也有对汉语之美的敏锐感悟与深刻理性的剖析。
王崧舟老师曾说：“一切优秀的语文教学，必定是诗意的语文；一切风格鲜明的语文教学，无论朴素还是绚烂，无论激情澎湃还是理趣盎然，无论散发着平民气息还是充满了贵族气质，在它们之上，必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗意流布其间、充盈内外。”但这种发现的能力、这种敏锐的感觉，并非自然而然形成的，需要长期的训练与培养，需要语文教师的“精彩演出”和“因势利导”。
语文教学的自然之美表现在于教学的细微处见真性情、真功夫，以小见大，以少胜多，以一当十，抓住一点，不及其余，忌面面俱到、泛泛而谈。语文老师理应成为上知天文、下知地理的“杂家”，但优秀的语文老师让学生终生铭记的却是教书时近乎痴迷的“教学细节”。梁实秋在《我的一位国文老师》一文这样描述印象深刻的国文老师：
“徐先生介绍完作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了。
他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像已经理会到原文意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。” 许渊冲在《名师》一文这样描述西南联大名师们的授课：
“清华、北大、南开的名教授，八仙过海，各显神通。如闻一多讲《诗经》，陈梦家讲《论语》，许骏斋讲《左传》，刘文典讲《文选》，唐兰讲《史通》，罗庸讲《唐诗》，浦江清讲《宋词》，魏建功讲《狂人日记》等等。真是老师各展所长，学生大饱耳福。
”彰显语文老师功力的细节是多方面多样性的。也许是语文老师入木三分的板书，也许是入情的朗诵，也许是忘我的讲解，也许是平易近人的师生研讨，也许是个性独特的性情展示，也许是深刻透彻的理性分析……最终给学生留下深刻印象的是语文老师性情个性中的“细节”。
语文名师余映潮老师说：“那种笔墨写的文字固然能够长久地保存，然而更重要的是那种刻骨铭心的咬牙坚持的历练，是那种板凳要坐十年冷的精神与行为，是那种在教学研究中朝迎彩霞、夜送星星、日有收获的幸福与愉悦。” 绚烂之极归于平淡，百炼钢成绕指柔。
一名优秀的语文老师，要厚积薄发，师法自然，追求语文教学的自然之美。
语文教学的无声之美
作者 黎万生。文学教育下半月 2009年第09期。李白有一首诗叫 怨情 诗是这样的 美人卷朱帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。这首诗的美处在于诗人给我们留下无尽的想象，表达出含蓄深远的无言之美，这使我想起了语文课堂教学也应该有 无声之美 什么是课堂教学的 无声之美 呢？就是学生在课堂上独立地 ...
语文教学灵动之美
语文教学的灵动之美。传统的语文教学太重视语文课堂传道授业解惑之功能，所以，课堂模式是教师讲，学生听，语文课堂成了教师阅读分析的课堂，这样的课堂必须改变。针对这样的要求，教师必须改变原有的教学模式进行创新。下面就是我对现代课堂教学探索时的一点心得。一 变动 观念 让课堂闪烁灵性的光芒。元代著名散曲家马...
朗读,语文教学之美
除了阅读，在朗读前深入理解文章，把握好文章的感情基调，并借助恰当的朗读技巧，通过不断的朗读练习，朗读的素养才会培养起来，朗读才会美起来。二 对学生进行必要的朗读技巧指导，让学生发现朗读之美。所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法，也就是对语音 语速 语调 停顿等的掌握 控制和运用。在进行朗读指导时，要...