小学各年级朗读要求。
一年级：学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
1．学习用普通话正确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。
2．学习流利地朗读课文。努力做到不顿读、不唱读、不重复、不破读词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。
3．学习有感情朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。
4．能像平日说话那样自然地朗读。
二年级：学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
1．正确：读准字音，不错字，不丢漏字，不加字，不倒词、不倒句、不跳句。注意轻声、变调、儿化。纠正地方音。
2．流利：朗读时努力做到不复读，不断读，不读破词句，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。
3．有感情：能根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。
4．学习根据课文体裁的不同，选择不同的语气、语调和语速来朗读。能注意诗歌、散文、透过童话故事和科普文章的不同读法，尝试用不同的读法，表达出不同的感**彩。
讲述型：语调亲切自然，好像讲故事，娓娓动听。
描述型：语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。
抒情型：语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。
三年级：用普通话正确流利有感情地朗读课文。
1．准确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要重视纠正地方音。
2．读顺句子（不破词，不颠倒，不重复字句，要读出句与句之间的停顿，把握逗号和句号的停顿时间。）
3．能根据自己的理解，引用恰当的语气来读出感情，借助句号、
叹号和问号，把握陈述句、感叹句、疑问句的语气、
语调；初步把握不同的情感色彩的文章内容应选用不同语气的方法）
四年级；用普通话正确流利有感情地朗读课文。
1．做到普通话语音、语调标准（要做到不错字、不丢字、不添字）
停顿适当，节奏分明，有一定语感。
2．停顿适当，节奏分明，有一定的语感。
3．根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等尝试确定朗读的情感基调，读出恰当的语气和语调。
五年级：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课外。
1．能用普通话读准字音，注意句子间的停顿。
2．运用朗读的技巧，如停顿、重音、语调、语速、语气等表情达意。
3．注意体会并综合文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读的情感基调。
4．熟读成诵，进一步体会文章的思想感情。
5．注意恰当的停顿，读好文言文。
六年级：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课外。
1．用普通话读准字音，读顺句子，基本做到抑扬顿挫。
2．具有良好的语感，能表现朗读的技巧：停顿、轻重音、语气、语速、节奏。
3．朗读文言文要放慢朗读的速度，停顿要得当，要读出不同语式的语气。
4．能根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读的情感基调。
5．每分钟朗读。
朗读评价标准
优秀。1 发音准确，吐字清。良好。2 发音较准确，吐字。合格待合格。朗读评价标准。3 字音基本正确，声音4 不能够流利的读课文，句子读不连。贯。语句不通顺。计分60以下。晰，声音响亮，不读错字，较清晰，声音较响亮，不较响亮，个别字音有读错，有不丢字 添字，不唱读。能读错字，不丢字 添字，丢字 添字 ...
小学语文朗读教学评价标准
小学语文高年段朗读教学评价标准。建议 若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。口语等级评价标准。五星级。1.能把话说清楚 说完整，态度大方 自然，说话声音响亮。2.能按一定顺序将图意或话题要求表达清楚，说得流利。3.能发挥大胆想象，想象合理，符合图意。四星级。1.把话说得比...
小学语文朗读教学评价标准
答 当地球运行到月球和太阳的中间，如果地球挡住了太阳射向月球的光，便发生月食。小学语文低年段朗读教学评价标准。5 铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。水分和氧气是使铁生锈的原因。建议 若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。小学语文中年段朗读教学评价标准。建议 若这五个项目中有三项或...