作者:刘攀王乐。
**:《校园英语·下旬》2023年第05期。
摘要】小学英语课堂应追求教学内容、教学结构、教学语言和教学板书的艺术美,教师要善于发现美、揭示美、创造美。
关键词】小学英语课堂艺术美。
英语教学艺术的美使一般性的听、说、读、写活动上升为欣赏与创造活动,使苦化为乐,使紧张变为轻松,学生在充满艺术美的氛围中和强烈美感的情绪体验中观察力、想像力得以极大提高,从而达到活跃思维、磨炼意志、展现个性、发展心智、陶冶性情的目的。因此,英语教师应当像艺术家看待艺术品那样,视教学艺术为教学的生命,视教学艺术美为自己毕生的追求,师生共同努力,将英语课变成赏心悦目的流动的诗与立体的画。
一、教学内容的艺术美。
学生在刚接触英语时,不会形成明确的印象或美的感觉,这就要靠教师将语言材料转化为美的形式,激发学生的好奇心和学习热情。我在教学起始班时,先让学生聆听一首动听的儿童英语歌曲,或者看一些风趣幽默的英语动画片,从而使学生感受到英语语音语调的抑扬起伏、生动和谐。在中高年级,我从语言材料中向学生呈现出英语的文体美及韵律美。
book5 unit2有一首chant:spring is green with flowers and songs. summer is hot and the days are long.
fall is golden and farmers are busy. winter is white and the year is gone.乍一看这首歌谣又长又难,但是仔细研究后发现是首押韵的优美诗歌,于是在教学中我利用课件展示春夏秋冬四季变换的动人画面,伴着欢快的**,学生吟唱着、感受着、陶醉着。
二、教学结构的艺术美。
一堂好的英语课必然是目标清晰、层次分明、重点突出、结构完整,教学方法、手段和形式等各要素有机结合,使学生的主体地位真正得到体现,使学生主动地实现对真的领悟和对美的追求。
1.结构严谨,衔接自然。每堂英语课都由一个一个环节编织、连缀而成,富有艺术美的英语课应前后连贯、气韵流动、浑然天成。
例如教学book 3 unit2 a第一课时词汇时,我出示自己的书包说:“this is my schoolbag. put your hand in the schoolbag.
”学生从书包里拿出一本英语书,引出“ english book ”,然后我说“how many english books do you h**e? open your english books, turn to page 12. 学生齐读英语故事。
接着我依次再呈现“story-book”“chinese book”“math book”和“notebook”如此这般,循序渐进,使英语教学成为一个有机的整体。
2.高潮凸现,扣人心弦。英语课堂教学中,教师与学生之间、学生与学生之间的交流,以及学生为完成学习任务而自身进行的各种思维活动,始终是一个动态的流程。
课堂中的高潮,使学生的思维或情绪处于高度兴奋的状态中,求知欲得到最大满足,从而使教学过程达到最优化。例如表演性游戏“双簧”,我请两名学生上台,一生站在另一生的背后,两人均面朝全班学生,我给后面的学生一张卡片,卡片上写有一段话,该生大声地读出来,前面学生根据他所说的同步表演动作。台上学生表演得惟妙惟肖,台下学生全神贯注,妙趣横生的活动给学生带来欢乐、带来动力。
三、教学语言的艺术美。
英语教学是一种语言教学,语言是完成英语教学任务的主要工具。因此教师需在教学语言上多下功夫,这也是提高教学艺术性的一个重要途径。
1.教师语言要清楚自然。为营造良好的语言学习环境,保证每位学生接收到准确的语言信息,教师必须做到字正腔圆、抑扬顿挫,清晰流畅,或侃侃而谈,像大江奔流,或娓娓道来,像小溪淙淙,使学生听起来津津有味。
2.教师语言要生动形象。在眼神、表情、手势、动作的辅助下,教师通过绘声绘色的语言,创造生动活泼的教学情景,增强语言的感染力,使教材化难为易,使学生如临其境、如见其人、如闻其声。
3.教师语言要幽默风趣。幽默风趣的语言是教师学识、修养、智慧和灵感在语言运用中的结晶,它能营造欢快气氛,调节紧张情绪,是诱导认识发生和情感共鸣的“催化剂”,因此,在严肃紧张的英语学习中加入一些幽默的“调味剂”能使课堂生花,使教学增色。
四、教学板书的艺术美。
板书是知识的凝练和浓缩,是学生感知信息的视觉渠道,既反映出教学的重难点,也反映了教师的教学风格。精湛的板书以其明确的目的性、布局的美观性、高度的概括性和适当的灵活性,给学生以清晰、整洁、明快的感觉。
1.板书内容美。由于黑板面积所限,板书内容必须精炼紧凑,重点突出,线索分明;提纲挈领的帮助学生构建知识框架的功能,因此板书内容必须斟词酌句、准确无误。
2.板书形式美。英语板书应根据教学内容精心设计,做到形式多样、协调匀称、布局合理。
例如在教学中边讲边写边画,信息音形同步动态传递,板书**并茂、直观形象,便于学生理解、操练与记忆。
3.板书书写美。一般而言,板书应居中,书写快速灵活,字体大小适中,字迹工整,合乎规范,在使用白色粉笔为主的基础上适当运用彩色粉笔和彩色卡片,给人赏心悦目的感觉。
板书的恰到好处,加上教师的导之有法,才有学生的学之得法。设计板书时一定要针对教学目标、教学内容和重点训练项目,抓住关键的词、句,借助点、线、面的配合,有的放矢,形象而立体地展示教学的内容,从而提高学生的理解力。
综上所述,美是艺术的真谛。在小学英语教学中,美无处不在,美无时不在,关键是教师要善于发现美、揭示美、创造美。愿我们的英语课宛如一首首流动的诗,又如一幅幅立体的画,从而成为一浪高过一浪的美的情感的激荡,带给学生美的享受和美的体验。
该文是河南省农村学校应用性教育科研课题《小学英语课堂中任务型教学模式研究》的成果,课题编号15-hjyy-453。
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